陶行知先生是中國近代史上著名的人民教育家。他改革舊教育、創(chuàng)建新教育，在教育思想上富有創(chuàng)見，在教育實踐上勇于探索。其中他倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”理論，對當(dāng)今大力推進素質(zhì)教育為核心的教育改革，有著深刻的現(xiàn)實意義，對當(dāng)前的課堂教學(xué)改革有著非常重要的指導(dǎo)作用。

陶行知先生曾說過，“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”由此可以理解，任何教育活動都是教學(xué)做合一的統(tǒng)一過程，其實質(zhì)是理論聯(lián)系實際，教育聯(lián)系生活實踐，學(xué)以致用。“教學(xué)做合一”中的“教”，陶先生注重在做中“因材施教”；“教學(xué)做合一”中的“學(xué)”，陶先生突出在做中“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”；“教學(xué)做合一”強調(diào)以“做”為中心，所謂“做”，陶先生則強調(diào)“實踐創(chuàng)新”。

物理學(xué)科作為自然科學(xué)的重要分支，不僅僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。那么中學(xué)物理課程的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合陶行知先生“教學(xué)做合一”的方法，在注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練的前提下，注重將物理科學(xué)的新成就以及對人類文明的影響等納入課程，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神。

一、培養(yǎng)興趣

陶行知先生認(rèn)為，要在教學(xué)過程中設(shè)法引起學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)之心理動力。如果只是一味的灌輸知識，學(xué)生只能被動的接受知識，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

良好的興趣和情感能使人點燃智慧的花火，強制性的學(xué)習(xí)是不可能持續(xù)的。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這就取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。在物理教學(xué)中，我會把重點放在引入新課上，一般一節(jié)新課或者說對于一門學(xué)生剛剛接觸的新學(xué)科而言，都需要在一開始就給學(xué)生心靈上的震撼，可以運用一些生動的小故事以及更加直觀的小實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如在引入大氣壓強的時候，由于大氣壓強是個比較抽象的概念，所以只有用簡單的實驗可以讓學(xué)生理解得更透徹，“覆杯實驗”——將杯子中裝滿水，然后蓋上硬紙片，最后將杯子倒置過來，這張紙可以將杯中的水托住。學(xué)生對這一現(xiàn)象非常的驚異，這樣不僅引起了學(xué)生的興趣，同時也幫助學(xué)生理解概念。而在講解運動與靜止的相對性時候，對于靜止的相對性和運動的絕對性如何理解，這是一個難點問題，因此在介紹這部分內(nèi)容就采取生動有趣的故事引入新課，給學(xué)生講了個關(guān)于飛行員輕松用手抓子彈的故事，雖然都是處于運動狀態(tài)，但是它們的相對速度為零，這就自然的引入到靜止的相對性上。這時候的一個小故事或者小實驗都可以成為伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

物理是一門邏輯思維、抽象性很強的學(xué)科，由于學(xué)生的生活閱歷很少，只能觀察到一般的實驗現(xiàn)象，不能對這些實驗現(xiàn)象做進一步或者深入的分析，所以對一些概念很難理解，這就需要教師在語言上有所啟發(fā)了，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣之下輕松地掌握知識，并鼓勵他們多多自己動手動腦，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、因材施教

陶行知先生認(rèn)為，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在教，不在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。先生只有主動地去了解學(xué)生，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對不同的學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更何況同一班級的學(xué)生，由于原有的知識基礎(chǔ)和主動參與學(xué)習(xí)的心理程度存在差異，他們的智能、興趣、愛好、個性、特長及其發(fā)展方向、速度、水平也存在差異，而提高全體學(xué)生的素質(zhì)是各級各類學(xué)校教育的最終目標(biāo)。因此，我們教學(xué)中既要面對全體學(xué)生，鼓勵他們?nèi)巳硕几矣诎l(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，更要注重學(xué)生的個別差異，在提出統(tǒng)一目標(biāo)和要求的同時，有的放矢地對不同特長、特點的學(xué)生采取不同的教育方法，提出不同的教學(xué)要求，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

比如有些學(xué)生可能動手操作的能力或者對某方面的知識表現(xiàn)出特別的興趣，但是對基礎(chǔ)知識的掌握就不是很好，那么對于這些學(xué)生不應(yīng)該遏止他們的興趣愛好，而是應(yīng)該鼓勵他們對于這方面的發(fā)展。要給每個學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們在不同的學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)揮自己的長處。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，在社會日益進步，科技高速發(fā)展的今天，我們必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的、封閉式的教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們要運用陶行知先生“教學(xué)做合一”理論，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

物理的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學(xué)生能主動探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用與生產(chǎn)生活實際中，尋找終身的探索樂趣以及科學(xué)實踐能力。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境，鼓勵多樣性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，敢于標(biāo)新立異，展示自己的個性。可以設(shè)置一些疑問讓學(xué)生獨立思考，并布置些課外的實踐活動，比如在新課開始前讓學(xué)生從書店、網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)知識，并自己設(shè)計實驗，解決問題并在實驗的過程中提出一些有建設(shè)性的問題，教師可以從旁輔助或者指導(dǎo)，在很大程度上慢慢培養(yǎng)學(xué)生進入創(chuàng)造學(xué)習(xí)新知識的過程中。同時鼓勵學(xué)生積極參與課外的興趣活動，使學(xué)生得到實踐的機會，如纂寫物理小論文，參加一些航模比賽等等，為學(xué)生展示自己能力提供的一個平臺。在初中物理教學(xué)中，教師要在讓學(xué)生獲取新知識的前提下，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及在學(xué)習(xí)知識中主動探討、發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到創(chuàng)新的高度。

現(xiàn)階段的教學(xué)中需要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生，更注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些都對教師提出了新的、更高的要求，必須自身具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，我們要更新教學(xué)觀念，要不斷用陶行知先生“教學(xué)做合一”的思想方法指導(dǎo)教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。