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高中地理教學中培養學生讀圖能力的幾點思考

王軍

摘要:高中地理這門課程對于高中生來說相對較為陌生,絕大多數學生無法像學習數學、語文、英語這類課程一樣已經形成一定的學習方法與體系。面對高中地理這門課程,大部分學生較為迷茫,無法采取較為科學、合理的學習方式進行學習,這在很大程度上導致學生學習效率低下,無法取得預期的學習效果,尤其是受各種因素的影響,高中生的讀圖能力較為低下,這進一步加大了學生對于地理這門課程的學習難度。基于此,本篇文章對高中地理教學中培養學生讀圖能力進行研究,以供參考。

關鍵詞:高中地理教學;讀圖能力;策略分析

引言

地圖被稱為地理學的第二語言,這種獨特的語言以圖像、符號、注記和色彩等形式表現出來。地圖中隱藏著浩瀚的知識,仔細讀圖,眾多的地理特點和規律都能在地圖上找到。地理教學有一大特點就是離不開地圖,這是由它的學科特點決定的,它有促進學生全面發展的特殊功能。縱觀歷年的高考題,地理圖表題型占了非常大的比例,這就要求學生必須具備良好的讀圖能力,培養學生的讀圖能力非常重要。

一、在高中地理教學中培養學生讀圖能力的教學現狀

一方面,在當今的高中地理教學中,相關數據表明,大部分高中地理老師對于培養學生讀圖能力的重視程度還有待提升。在許多老師的認知下,認為只要學生能夠將教材上的基礎知識背下來,就可以游刃有余地進行地理學習,老師在一定程度上忽略了讀圖能力對學生的重要作用。其實,地理圖標作為地理語言的一部分,可以清晰地對地理知識進行概括和表達[1]。另一方面,學生對于地理學科缺乏重視,將地理學科劃為副科范疇,沒有給予重視,受這樣的思想影響,學生不愿將自己的大部分時間進行地理學習,對于地理讀圖分析也缺乏練習,由此一來,學生的地理思維能力難以得到活躍,不利于學生讀圖能力的提升。

二、高中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

(一)引導學生熟練掌握地圖的基本知識,提升學生的讀圖技巧

高中地理教師在開展相關課堂教學活動時,應首先引導學生明確提升其讀圖能力的一個重要基礎是熟練掌握教材中與地圖相關的基礎知識,并且能夠對一些較為常用的圖例進行識別、記憶。學習地圖是學習高中地理這門課程的基礎,對地圖中相關信息的解讀在地理綜合測試中占有十分重要的地位。因此,教師應當引導學生識別并記憶地圖中一些較為常用的圖例,并對相關的地圖基礎知識充分理解與把握,例如,引導學生對比識別與記憶一些分布圖、地形地勢圖、統計圖以及景觀圖等。與此同時,高中地理教師在開展相關課堂教學活動時,應引導學生逐步養成良好的識圖習慣,逐步樹立識圖意識,從而逐步引導學生將地圖作為學習工具的良好習慣。除此之外,教師還應當引導學生逐步使用圖例、比例尺、指向標等相關要素,并對地圖中的關鍵信息進行標注。通過這樣的方式,高中生可以逐步養成學地理這門課程的習慣,從而不斷提升學習效果和學習質量。

(二)培養學生的繪圖能力

高中地理學科中繪圖是提高學生讀圖能力最有效的一種手段,是讀圖的升華階段,它能全面提升學生的識圖、析圖、記圖能力。動手繪圖,既能強化記憶,又能加深對地理知識的理解。第一,自編制圖。在地理教學中,在預習或復習階段,學生可以自己編制地圖,把一個單元或一個章節的內容進行歸納總結,把文字內容變成圖,把繁雜的知識變得直觀有條理,易于記憶。比如在復習“地球公轉”這一章節內容,學生可以繪出太陽直射點在南北回歸線之間來回移動圖和地球公轉圖,通過圖清晰地看到,在春秋分太陽直射點在赤道上,全球晝夜平分;夏至太陽直射點從赤道北移到在北回歸線上,北半球晝長夜短;冬至太陽直射點從赤道南移到南回歸線上,北半球晝短夜長;南北半球季節相反。第二,拼圖、補圖、填充圖。利用填充圖熟練繪制重要地圖。比如在世界經緯網格上描繪世界輪廓、各大洲地形圖;在中國地形圖上畫出河流、山脈、平原、高原;在中國政區圖上填上各省的省會、與中國相鄰的國家;在世界政區圖上畫出世界的洋流和四大漁場;用拼板拼中國地圖、世界地圖。只要持之以恒,學生的讀圖能力會有一個質的飛躍。

(三)運用信息技術,為學生提供最好的教學資源

在當今社會信息不斷發展的潮流中,多媒體教學方式逐漸受到廣大教育者的重視,老師在培養學生地理讀圖能力的教學中,可以充分利用互聯網的資源,在網絡上搜集先進的教學方法,并將清晰的地理圖文提供給學生,教導學生在分析地圖時,注重圖中包含的隱性信息,鼓勵學生將自己的學習方法與同學們進行交流,并注重總結和歸納,使學生形成發散性思維。比如老師在講授《水資源對人類生存和發展的意義》這節課時,可以在網絡上搜集教學資源,在課堂上播放水資源的形成過程中以及它對人類的作用和影響,從而調動學生的學習積極性,逐步使學生的地理思維得到提升。通過這樣的教學方法,學生能夠充分利用教學資源,拓寬知識視野。

結束語

要提高學生的讀圖能力,在高中地理教學中必須重視學生良好讀圖習慣的培養,注意引導學生掌握讀圖的正確方法,培養學生分析地圖、使用地圖、繪制地圖的能力,只有這樣才能全面提升學生學習地理的綜合素養,進而提升地理學科的教學質量。

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