中考化學復習的目的是幫助學生對已學過的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更扎實，更系統，更具有實際應用的本領，提高學生分析問題、解決問題的能力。

隨著當前課程改革的不斷實施，提高課堂教學的有效性已經成為共識，但復習課上如何提高課堂教學的有效性，是我們大家所關注的問題。許多教師經常感覺復習課難上，復習課既不象新課那樣有“新鮮感”，也不象練習課那樣有“成功感”，復習課擔負著查漏補缺的重任。如何在復習課中充分調動和發揮學生的主體性和能動性，創設有效的課堂教學，使學生的知識和能力得到進一步提高，同時在中考中取得優異的成績？科學有效的復習是關鍵，針對化學學科特點，下面就中考化學中如何進行有效復習，結合教學實踐談談自己的想法。

1．切實搞好“抓雙基、抓落實”的教學常規工作

要搞好復習備考工作，教學常規工作要常抓不懈。如何落實教學常規中的分層教學是一件困難的事情，復習中不搞好分層教學，容易挫傷部分學生的自信心。我們在分層教學方面做了不少努力，對于起點較低的學生在平時化學教學中特別注意對他們的規范化要求、強化練習。如元素符號、化學用語規范化書寫，易錯的儀器名稱等。對能力較高的學生比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，在復習過程中收到顯著的效果。一輪復習一般按章節順序，對基礎知識進行地毯式梳理，而中考試題中基礎知識和基本技能約占60%以上，所以必須重視對化學基礎知識的歸納和總結，注意知識間的聯系，把知識系統化、規律化。課堂上復習是在教師指導下，對已學過的知識進行梳理歸類，形成知識網絡，但大多數學生對知識還處在半理解狀態，容易遺忘，因此自己必須再加以鞏固；同時要整理出第一輪復習時所暴露的主要問題，如審題不嚴謹、答題不規范、答題時間分配不合理等，在后階段復習時要進行針對性強化訓練。二輪復習時首先尋找出一輪復習中的薄弱之處，其主要方式是把第一輪復習中做過的試題拿出來，對那些做錯或不清楚的題目重新梳理，盡量題題清；然后對所有知識進行綜合、提高，并通過全真模擬，提高自己的應試能力。

2．尋找復習規律，提高復習效率

在復習過程中應注意尋找規律，提高效率。如復習“身邊的化學物質”時，采用縱向聯系與橫向對比相結合，提高記憶效率，以點帶面減少遺忘。縱向聯系就是以某物質（如O2或Fe，CO2）為中心，從物質的性質到用途、制法等串成知識鏈；橫向對比同類物質的性質（如氧氣和二氧化碳；鹽酸和硫酸、氫氧化鈣和氫氧化鈉），以優化記憶內容，提高記憶效率；還要重視物質的簡單分類，通過具體物質（如鐵、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉）的性質以點帶面歸納出單質、氧化物、酸、堿、鹽等五類物質之間的反應規律，并將知識綜合運用到除雜、鑒別、推斷和轉化等方面，以提高解決問題的能力。

3．重視化學實驗，提高探究能力

近幾年中考試題加大了對實驗考查的力度，注重物質的推斷、鑒別、實驗方案的設計和評價；對氣體發生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地中考試卷上屢見不鮮，平時要注意總結典型裝置（多功能裝置）的多種用途。科學探究的原理是要掌握物質的變化規律，熟記一些物質的主要物理性質和物質在化學反應過程中的特殊現象（現象與反應方程式對應記憶），力求抓住現象去揭示一些規律，得出對應的實驗結論，形成“知識內容→實驗現象→實驗結論”的一般過程，才能融會貫通。通過研究近3年來的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質的探究，金屬性質和銹蝕的探究，催化劑的探究，混合物成分的探究，酸堿鹽之間反應的探究等知識點，是實驗探究題型中經常出現的，在平時復習過程中要注意這方面試題的練習。 4．關注與社會、生活的熱點話題

化學試題多取材于生活實際，聚焦于社會熱點，所以要特別關注與社會、生活密切相關的化學問題，如空氣、水的污染及防治，酸雨的形成、危害與防治，金屬資源與環境，能源的開發使用與環境，化學物質與健康，有機高分子材料與環境等。另外還應留意近期報紙、廣播電視中報道的相關事件，并結合教材知識進行分析。在復習中關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

5．回歸教材，做到心中有數

臨考前一定要注意回歸教材，檢查有無知識遺漏，并及時加以彌補，而不應該花大量時間應付各種輔導資料。中考題中相當部分試題是依據教材內容編制而成的，教材中的習題、例題、實驗、插圖、拓展視野、家庭小實驗等常用作試題的材料。學生在通讀教材時，應結合教師的指導，將基本概念、物質間的轉化規律及元素和化合物等知識進行對比、總結和歸納，形成知識網絡，讓所學知識“活”起來。

6．培養學生處理化學信息能力及自學能力

新課程標準的實施，各地中考試題的閱讀量普遍增大。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上，花更多的時間和精力加強閱讀訓練；在復習過程中我們特別重視對學生閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題能力的提高。我們采用簡答題專項練習、結合生活的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、推斷題的專項練習和實驗綜合的歸類訓練等，使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定提高。在復習過程中我們始終把提高學生閱讀、處理化學信息能力作為復習工作中的重點來抓。

7．正確處理好復習過程的“三種關系”

在中考復習備考中，教師還要正確處理學生的“基礎、能力、心理”這三者在復習階段中的關系。在第一輪復習階段中基礎是第一位，其次是能力和心理；在第二輪復習階段中，能力是第一位，其次是基礎和心理；在復習的最后階段，心理是第一位，其次才是能力和基礎。復習過程中，學校在學生心理輔導方面可以做不少的工作，如在臨考的最后階段，要特別注意學生考試狀態的調節。

經過系統復習，學生在基礎知識和基本技能上有了相應提高，必要地進行模擬考試，有利于提高學生的解題能力，把所學知識和所具備的能力如實反映出來的實際鍛煉，同時也得到一個發現弱點，及時查缺補漏的機會。迅速轉換角色，防止單一思維持續過長，以正常的心態投入中考，提高臨場發揮能力。