“活”起來(lái)的課堂，才是真正的課堂。要讓化學(xué)課堂“活”起來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)來(lái)入手：

一、分層教學(xué)，注重個(gè)體差異

教學(xué)要面向全體學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生個(gè)體之間的差異是絕對(duì)的，共性是相對(duì)的，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異。只要努力，學(xué)生在原有的水平基礎(chǔ)上都能有所提高，得到發(fā)展。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，不但要建構(gòu)有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本技能，使學(xué)生理解科學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)科學(xué)方法。還必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開發(fā)與提升，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力酌形成，使學(xué)生全面、健康、和諧、有個(gè)性的持續(xù)發(fā)展。

二、給學(xué)生自由廣闊的空間

每個(gè)學(xué)生都愿意被表?yè)P(yáng)、被鼓勵(lì)，成功的解決問(wèn)題會(huì)使他們感到自豪，且教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的“內(nèi)化”過(guò)程，也是學(xué)生情感和體驗(yàn)的“表達(dá)”過(guò)程。師生之間、學(xué)生之間應(yīng)積極互動(dòng)、交流與合作，給學(xué)生提供一個(gè)寬松、理解、友愛(ài)、主動(dòng)參與的課堂環(huán)境，從而建構(gòu)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。平時(shí)上課，尤其是習(xí)題課，我會(huì)盡量多的把時(shí)間還給他們，讓他們自己說(shuō)出自己的解題方法。開始的時(shí)候，可能有的同學(xué)膽怯，不太主動(dòng)，一段時(shí)間后，每個(gè)同學(xué)都很積極?，F(xiàn)在每次上習(xí)題課，同學(xué)們都爭(zhēng)著回答，課堂氣氛非?；钴S。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)

我一直都很提倡多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體教學(xué)，尤其是化學(xué)，化學(xué)教學(xué)中有的重點(diǎn)和難點(diǎn)比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述的內(nèi)容，在條件允許的情況下都有必要使用多媒體教學(xué)。

例如在中學(xué)化學(xué)中，“晶體結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)，許多學(xué)生感到很抽象，難以理解，教師用語(yǔ)言也不容易表達(dá)清楚，如果借助多媒體計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫模擬原子結(jié)構(gòu)、分子的空間構(gòu)型以及原子形成分子的過(guò)程，就可把抽象的內(nèi)容具體化，同時(shí)還可把教師的教學(xué)思路的主要環(huán)節(jié)用旁白或圖表等形式表現(xiàn)出來(lái)，起到事半功倍的效果。對(duì)于教學(xué)中帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)（如硫化氫的性質(zhì)）和現(xiàn)象不太明顯或重現(xiàn)性差的實(shí)驗(yàn)也都可以采取多媒體教學(xué)；還可將化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)部位、化學(xué)工業(yè)中的生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，將工廠的設(shè)備、環(huán)境污染的現(xiàn)狀等設(shè)計(jì)成影像，充分利用計(jì)算機(jī)的的動(dòng)態(tài)模擬功能，再增加視頻錄像和聲音，就可將工廠生產(chǎn)的情況清楚地在課堂中重現(xiàn)。為了使得模擬的效果更加明顯，且便于操作，我還常常用攝像機(jī)把微機(jī)顯示的圖像拍攝下來(lái)，攝制過(guò)程中必要的地方運(yùn)用了推、拉、搖的技術(shù)，在某些地方加進(jìn)了特寫，并配上解說(shuō)和音樂(lè)引導(dǎo)和強(qiáng)化了觀察中心。多種媒體的合理結(jié)合，從生理學(xué)角度不僅使人的大腦右半球的功能得到充分發(fā)揮，同時(shí)可使左右半球協(xié)同活動(dòng)，相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一的思路和意識(shí)，使學(xué)生從電教媒體的形象信息和符號(hào)信息以及聲音信息中獲得知識(shí)。多媒體的聯(lián)合使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了知識(shí)，從而增強(qiáng)了化學(xué)課的凝聚力和吸引力。恰到好處地使用多媒體課件，不慍不火，不濫也不嘩眾取寵，效果會(huì)很棒。

四、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示

嚴(yán)格要求學(xué)生是十分必要的，但教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng)，也是妨礙學(xué)生興趣發(fā)展的主要因素。過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器珍貴的做法，會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神，不應(yīng)人為增添實(shí)驗(yàn)的“緊張”氣氛。教師在提示過(guò)藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和安全感。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他課堂教學(xué)一樣，如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕或消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理障礙，是教師應(yīng)認(rèn)真重視的。

五、親近學(xué)生，成為朋友式的教師

俗話說(shuō)的好，親其師，信其道。我的年齡與學(xué)生相差不大，且平時(shí)我比較關(guān)注他們的生活，學(xué)生愿意對(duì)我說(shuō)實(shí)話，不管是開心的事還是不開心的事，都愿意與我分享，因?yàn)槠降鹊木壒剩麄兩险n反而更積極，更有興趣，課堂上往往都很活躍，課堂效果非常好。