摘要：本文通過闡述高中化學課堂教學情境的創設，以利用學生的好奇心，營造有利于學生綜合素質發展的良好學習氛圍，從而達到有效課堂教學。

關鍵詞：情境創設認知思考學習目標生活聯想

新的化學課程標準要求教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過化學活動，掌握基本的化學知識和技能，學會從化學的角度去觀察事物、思考問題，激發其對化學的學習興趣以及學好化學的愿望?？梢姡虒W情境的創設是何其重要。

根據化學教學的特殊情況及教學的基本要求，化學課堂的情境創設可以按以下幾種途徑來實現：

一、通過實驗來創設情境

化學是一門注重實踐的學科，知識大多來自實驗，知識點多又復雜繁瑣，不易記憶。作為一門實驗學科，應該重視實驗，實驗現象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，因此作為化學教師，可以充分利用化學實驗這一有效教學手段來創設情境，這樣既能達到對疑難問題的解決，也符合現在探究性學習的要求，還可以通過實驗的教學去體會如何調動學生的積極性、如何鍛煉學生的動手能力。如果是實驗課，全體學生都可以參與進去，這樣的話對實驗操作、觀察的整個過程實際上是培養學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力的過程。在化學實驗的過程中還充分體現了勞動的效用、動作的美感。學生對于化學實驗的喜愛除了來自于實驗千變萬化的現象，還有學生對于未知世界強烈的好奇心。在實驗中學生親自操作，受外來約束、壓力比較小，那種學習的主動性是其他任何時候無法比擬的。如果是演示實驗，可以通過教師和學生之間對所學知識的相互探討，驗證原理，發現實驗中的新問題，然后對物質的反應和操作進行分析，以培養學生良好的心理素質、科學素養、求實的探索精神，并能利用好實驗教學提高學生非智力因素的發展。假如在學習過程中我們能夠利用這一特點，在課堂學習中利用實驗充分調動學生的積極性。

二、通過生活來創設情境

生活是學生化學知識的重要來源，也是學生化學知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現學習情境。其中包括日常生活中與所學內容有關的物品、現象、事件和經驗，與化學有關的社會熱點問題、工農業生產問題以及能體現化學與社會、經驗、人類文明發展有關的事實和材料，還有重要的化學史實、發明發現的故事等等?，F在不管是新教材的要求還是高考中的考點，社會、生活和化學都是熱點話題。要引導學生用化學視角、化學方法去觀察、思考日常生活、生產、社會發展、科技進步及環境改善等方面的典型問題，讓學生認識化學在科技發展中的地位和作用，提高學生學習化學的熱情和積極性，培養學生接受新知識、新信息的能力。 三、通過聯想來創設情境

高中化學學習學會知識僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出知識之間的相互聯系及規律。也就是說，化學學習，除掌握基礎知識和基礎技能之外，還要重視掌握基本規律。在掌握基本規律的過程中，通過聯想來創設情境是一種很好的方法。模擬情境不僅與真實事物有很大的相似性，而且可融入豐富的情感，它比真實的事物更有啟發性，更能激發學生的情感體驗和充分聯想，學生在角色效應的影響下會自覺地融入到學習情境中?？ㄍ▓D片、流程圖示、模型等，都可用于創設這樣的學習情境。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對，實際上，關鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行學習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。同時我們還可以抓住學習對象的主要特征，運用擬人化的手段模擬出特定的情境來進行對知識的理解。

四、通過問題來創設情境

化學課堂教學過程應該不斷地提出問題、分析問題、解決問題，因此，在化學教學中，要精心創設恰當的問題情境，激發學生認識上的沖突、思維上的活躍，培養學生的創新意識、創設精神、創新能力，這也是化學教學的關鍵。利用的問題可以是學生在預習過程中產生的，也可以是在作業過程中出現的，將這些問題及時拿出來和全班同學一起思考分析并加以解決是一種很好的情境創設，有利于學生對知識的掌握鞏固。

總之，在化學教學過程中，教師要準確掌握創設情境的目的，努力挖掘學習內容所蘊涵的創造性因素，把握學生各方面的素質和水平，創造富有變化、能激發新異感的情境，以利用學生的好奇心，營造有利于學生綜合素質發展的良好學習氛圍。

1.王有明 淺談高中化學課堂教學情境的創設.《教育學》，2010，8。

2.高志海 淺談化學教學中心理學的運用.《心理學》，2011，2。

3.白紙海 高中化學新課程新教法.《中學化學教學參考》，2011，3。