論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育 專業(yè)建設(shè) 教育技能體系

論文摘要:《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提到要采用多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，這給中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生指明了專業(yè)發(fā)展方向，為完成上述任務(wù)，本文提出在中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中須構(gòu)建相對(duì)完整的幼兒教師教育技能體系，并對(duì)幼兒教師教育技能訓(xùn)練的實(shí)施提出一套可行性方案。

1 國(guó)家需要建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、掌握教育技能的幼兒教師隊(duì)伍

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010至2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)是“進(jìn)入21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來10年教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件”，其重要性和影響力毋庸置疑。《教育規(guī)劃綱要》提到:基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0～3歲嬰幼兒教育。要完成《教育規(guī)劃綱要》提到的上述目標(biāo)，必須建立一支高素質(zhì)的學(xué)前教育教師隊(duì)伍。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國(guó)發(fā)[2010]41號(hào))提到要采用多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。各地根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。2010年國(guó)家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。

依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益，完善落實(shí)幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))評(píng)聘機(jī)制和社會(huì)保障政策。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對(duì)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、教師進(jìn)行表彰。

完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。辦好中等幼兒師范學(xué)校。辦好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。建設(shè)一批幼兒師范?？茖W(xué)校。加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴(kuò)大免費(fèi)師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。積極探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式。重視對(duì)幼兒特教師資的培養(yǎng)。建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為有志于從事學(xué)前教育的非師范專業(yè)畢業(yè)生提供培訓(xùn)。三年內(nèi)對(duì)1萬名幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。

應(yīng)該說，上述兩個(gè)文件的出臺(tái)，給中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生指明了專業(yè)發(fā)展的方向，那就是做一個(gè)師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良的幼兒教師，也給中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，為了給社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師，必須對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育技能訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育技能訓(xùn)練體系。

2 幼兒教師的工作性質(zhì)需要幼兒教師掌握較強(qiáng)的教育技能

幼兒園教師的工作是一個(gè)專業(yè)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工作。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是學(xué)前兒童，他們年齡小、身心正處于快速發(fā)展的時(shí)期，在環(huán)境的適應(yīng)性、行動(dòng)的獨(dú)立性、思維的理解力等方面都較弱，因而要求幼兒教師能充分理解和適當(dāng)應(yīng)對(duì)。幼兒教師要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ?，不僅應(yīng)具有良好的有關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)具有較強(qiáng)的教育技能。

過去的幼兒師范的專業(yè)課主要是“三學(xué)六法”，學(xué)生學(xué)到的主要的幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的理論，以及語言、計(jì)算、常識(shí)、音樂、美術(shù)、體育等各科的教學(xué)方法。現(xiàn)在這些教學(xué)法的內(nèi)容已進(jìn)行改革，不限于上課，擴(kuò)大到了幼兒的日常生活和游戲，很多帶著幼兒園教師的日常工作的技能，如怎樣觀察幼兒，怎樣和幼兒交往，怎樣保障幼兒的安全和健康，怎樣和家長(zhǎng)交往，怎樣管理班級(jí)工作等具體的幼兒園教育技能只能到幼兒園邊做邊學(xué)。現(xiàn)在我們必須在學(xué)校就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些教育技能的訓(xùn)練，使我們的學(xué)生在進(jìn)入到幼兒園工作后能夠快速上手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生和幼兒園教師的無縫對(duì)接。

3 構(gòu)建相對(duì)完整的幼兒教師教育技能體系

幼兒教師教育技能可說是幼兒教師指導(dǎo)幼兒過程中順利完成教育教學(xué)任務(wù)的一系列行為與智力活動(dòng)方式的總和，大致可以分為以下三種。

一是基本技能。它包括:口語表達(dá)技能，主要是指幼兒教師在授課或與幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，能夠流利地表達(dá)自己的知識(shí)與情感，如普通話表達(dá)的技能、演講技能、教師口語等;書面語言表達(dá)技能，是指幼兒教師的書寫能力，如幼兒園常用文體寫作、教案書寫、聽課記錄、教學(xué)筆記等技能;計(jì)算機(jī)操作技能，是指幼兒教師利用計(jì)算機(jī)查找資料或制作課件的技能;藝術(shù)技能，是指幼兒教師藝術(shù)才能，如彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等。這些都是幼兒教師教學(xué)的基本功，必須給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生足夠的訓(xùn)練。

二是專業(yè)技能。它包括:教育組織管理技能，如觀察了解幼兒的技能、與幼兒交流的技能、班級(jí)組織管理技能、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、社區(qū)關(guān)系的技能等;教學(xué)技能，如教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技能、教學(xué)內(nèi)容與方法選擇的技能、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的技能等;教研技能，如發(fā)現(xiàn)教研課題的技能、開展教研活動(dòng)的技能、撰寫教研論文的技能等。

三是實(shí)踐技能。主要是指教師在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中的綜合教育技能，如隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)教育問題的技能、改革創(chuàng)新技能等。這是教師在實(shí)踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)而形成的一種更高級(jí)的技能。 4 幼兒教師教育技能訓(xùn)練方案的可行性研究

教育技能的培養(yǎng)，需要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地安排。一是開設(shè)教育技能訓(xùn)練專門課程，使用或編寫專門教材，作為基礎(chǔ)理論通向教育實(shí)踐的橋梁性課程，納入人才培養(yǎng)方案中，作為必修課開設(shè)。二是提出全學(xué)程教育技能訓(xùn)練任務(wù)與要求，研究擬訂出考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂實(shí)施計(jì)劃，將其滲透到各學(xué)科教學(xué)和學(xué)生教育實(shí)踐中，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。三是充分重視教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，將它作為檢驗(yàn)學(xué)生教育技能訓(xùn)練的一把標(biāo)尺。四是教師要重視學(xué)生的課外訓(xùn)練，教師不能只滿足于在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)或訓(xùn)練，必須在學(xué)生一入學(xué)時(shí)就給學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生的訓(xùn)練有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行，主要做法有以下幾點(diǎn)。

(1)要充分利用課外時(shí)間，開放相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，組織學(xué)生開展彈、唱、跳、畫、講、寫等常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)。

(2)要定期開展各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如課堂教學(xué)模擬、多媒體課件制作競(jìng)賽活動(dòng)。

(3)有組織地開展各種社團(tuán)活動(dòng)，如手工制作社、幼教協(xié)會(huì)、環(huán)境設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)。

(4)利用各種主題性活動(dòng)，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、老師節(jié)、六一兒童節(jié)開展活動(dòng)。

學(xué)生要針對(duì)自身實(shí)際情況，在達(dá)到學(xué)校對(duì)教育技能基本要求的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地訓(xùn)練某些項(xiàng)目，一是提升自己的弱項(xiàng)，二是培養(yǎng)自己突出的教育技能。

社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境和幼兒的身心是不斷發(fā)展變化的，因而教師的教育技能也需要在實(shí)踐中不斷探索、修正和提高。幼兒教師學(xué)習(xí)和提高教育技能的目的是使幼兒愿學(xué)、樂學(xué)，使自己能教、善教。在與幼兒不斷相互作用的教育過程中，教師和幼兒可以共同成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行充分的教育技能訓(xùn)練，是建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)前教育教師隊(duì)伍的重要組成部分。

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