作者：徐海龍; 曹東 刊期：2019年第17期

研學(xué)旅行課程化是研學(xué)旅行教育目標(biāo)達(dá)成的重要途徑。基于“地理大發(fā)現(xiàn)”研學(xué)旅行課程案例,闡述了設(shè)計(jì)與深度實(shí)施研學(xué)旅行課程的策略:以生為本,讓學(xué)生步入課程中央;立足本土,用鄉(xiāng)愁奠定設(shè)計(jì)基礎(chǔ);學(xué)科融合,多維架構(gòu)課程實(shí)施支點(diǎn);指向生活,分級(jí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

作者：徐榮新 刊期：2019年第17期

河南省鄭州市現(xiàn)有各級(jí)各類中初等教育學(xué)校(幼兒園)3196所,在校師生240余萬(wàn)人,接近全市總?cè)丝诘?/4。教育系統(tǒng)龐大、人員眾多,學(xué)校分布廣泛,社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境復(fù)雜,故教育安全問(wèn)題成為當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái),在河南省教育廳的指導(dǎo)下,在鄭州市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下,鄭州市教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署,積極探索和構(gòu)建學(xué)校安全工...

作者：周欣桐(編譯); 雷靂(編譯) 刊期：2019年第17期

每個(gè)兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到來(lái)自成人的表?yè)P(yáng),或針對(duì)優(yōu)秀品質(zhì),或針對(duì)良好行為。表?yè)P(yáng)是一種常用的強(qiáng)化形式,能夠增加行為發(fā)生的可能性。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),與成人進(jìn)行基于事實(shí)的支持性互動(dòng)(如表?yè)P(yáng))有助于提高青少年的學(xué)業(yè)表現(xiàn),促進(jìn)其社交和情感技能以及其他方面能力的發(fā)展。

作者：陳曉菲 刊期：2019年第17期

在多元文化背景下,加拿大將教育管理職權(quán)下放至各轄區(qū)(包括十個(gè)省和三個(gè)區(qū))。在享有獨(dú)立的教育自主權(quán)的環(huán)境下,不列顛哥倫比亞省組織了自上而下完整的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。通過(guò)在全省范圍內(nèi)開展多方力量參與、多種形式保障的大規(guī)模評(píng)估,該省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)不僅有助于教育管理者改編教材、學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃、教師改進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)生調(diào)整...

作者：韓寶江 刊期：2019年第17期

按照芬蘭學(xué)制,為基礎(chǔ)教育階段7~16 歲的學(xué)生設(shè)立綜合學(xué)校(Comprehensive School),相當(dāng)于我國(guó)的九年一貫制學(xué)校。綜合學(xué)校有9 個(gè)年級(jí):1—6 年級(jí)由全科教師(class teacher)實(shí)施教學(xué),7—9 年級(jí)由學(xué)科教師(subject teacher)分別授課。其中,1—2 年級(jí)由兒童早期教育專家和全科教師聯(lián)合教學(xué);3—6 年級(jí)則完全由全科教師進(jìn)行教學(xué)。教師培訓(xùn)工作也有區(qū)別:...