作者：王萍萍; 鮑建生; 周超 刊期：2018年第06期

創造性是數學的本質.中小學生數學創造力是一種相對創造力,是與學生先前經歷和與其他學歷相似學生比較中表現出的創造力.數學課堂中的創造力來自于學生、教師和教學任務形成的系統中.為了發展數學創造力,學生需要深度的知識學習、發散的思維方式和創造性的人格及情感;教師需要在積極創造力教育觀下進行創造性地教學,實現為創造力而教這一主題;教...

作者：黃友初 刊期：2018年第06期

對一~六年級學生的加減法口算速度與廣度進行了測試,結果表明小學生加法與減法口算的速度和廣度均存在顯著性的年級差異,但并無顯著的性別差異.加法和減法口算的速度和廣度總體上都是隨著年級的上升而提高,但增長幅度存在年級差異.小學生加法和減法口算的速度和廣度都存在發展的關鍵期,其中二年級是口算速度發展的第一個關鍵期(口算廣度在2以內)...

作者：娜仁格日樂; 史寧中 刊期：2018年第06期

度量是數學的本質,是人創造出來的認識數學、進而認識現實世界的工具,度量可以是因人而異的.度量單位就是把不同個體的度量方法標準化,并且能夠得到人們的廣泛共識.度量的本質在于表現事物某些指標的順序.人之所以可以進行度量,并且能夠對度量單位取得廣泛的共識,是基于人的兩個先天本能,這就是對數量多少的感知和對距離遠近的感知.人還具有兩個...

作者：曹廣福; 張蜀青; 羅荔齡 刊期：2018年第06期

簡要概述統計學簡史.統計作為中學數學的重要內容應該偏重于以概率作為基礎的數理統計,所以教材的編寫適宜將統計放在概率之后.一些重要的公式即使在中學階段很難進行嚴格的證明,但至少應該直觀上解釋清楚來龍去脈,否則學生不僅不知其所以然,甚至不知其然,學習這些公式對學生就是一件毫無意義的事情.有些教材對系統抽樣概念的例解有失精準,容易...

作者：鄭毓信 刊期：2018年第06期

“在實踐中學習,在群體中成長”是中國小學數學教師專業成長的主要特征;努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學實踐的理論性反思”是進一步的努力方向,也即我們應當更好地處理理論與教學實踐之間的辯證關系.