一、案例介紹

張某，今年13歲，家住泰城南部一小區(qū)。在他一歲時(shí)，因?yàn)楣ぷ餍枰改笍膬?nèi)蒙搬到了泰山腳下。但來到新的環(huán)境以后，父親經(jīng)常酗酒，打罵母親更是家常便飯，在他九歲時(shí)，母親因?yàn)闊o法忍受父親的折磨而離了婚，張某判給了父親，至此，張某成為了一名單親家庭中的孩子。雖然在班里張某是一個(gè)帥氣十足的男孩，但因長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的張某出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。于是在同學(xué)的眼里，他是一個(gè)“問題同學(xué)”：性格內(nèi)向，腦瓜很靈，特長眾多；但他膽子大，脾氣倔，紀(jì)律散漫，常鬧事，對(duì)人傲慢無禮，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，成績平平。

二、案例分析

張某是個(gè)獨(dú)生子，打小開始，父母的感情一直不和，在他讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他的父母就因感情破裂而離異了，他被法庭判給了父親。離婚前他父親已經(jīng)因經(jīng)商不利而破產(chǎn)，離婚后更無力撫養(yǎng)自己的兒子。所以，他的父親只能將張某寄托在他年邁的奶奶家里——老人院里的一個(gè)小間套房。父親沒文化，很少與兒子進(jìn)行心理溝通，而且時(shí)常要外出打工，所以張某的生活和學(xué)習(xí)問題只能由爺爺和奶奶來料理。爺爺和奶奶對(duì)孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依張某，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置，只要大人有一點(diǎn)不順從他，他便翻臉不認(rèn)人，肆意指責(zé)對(duì)方。因此，每當(dāng)張某在學(xué)校里得罪同學(xué)時(shí)，對(duì)方只能避而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗且粋€(gè)“不講理”的人。

張某的母親是個(gè)能力強(qiáng)、虛榮心盛、自私自利的女人，她愛自己的兒子，極力要為兒子創(chuàng)造好的讀書環(huán)境，但又好逸惡勞，常恨自己的丈夫不爭氣，并時(shí)常在自己的兒子面前灌輸一些不尊重他父親和爺爺奶奶的話。由于張某更喜歡聽媽媽的話，所以久而久之就養(yǎng)成了不正確的社會(huì)交往心理。

三、教育策略

1.多管齊下，以誠感化

對(duì)張某這樣的學(xué)生僅僅依靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多管齊下、“綜合治理”。了解了他的家庭狀況后，我多次走訪了他爺爺奶奶家，并分別和他父母進(jìn)行了溝通。我發(fā)現(xiàn)他爺爺奶奶年事都較高，不具備撫養(yǎng)少年的能力，而且和張某一起住在老人院里一間不及六十平米的破舊的套房里，生活條件比較落后。我就找他父親談話，向他解釋了為未成年人創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境的重要意義，要求他盡快將孩子接回來住在老家里，由自己親自撫養(yǎng)。得知他父親當(dāng)時(shí)生活困難，入不敷出，我就通過申請(qǐng)幫張某減免了學(xué)雜費(fèi)。同時(shí)，我還多次聯(lián)系了張某媽媽這一關(guān)鍵人物，告訴她母親對(duì)于子女在人生道路上的神圣地位，我能理解所有父母強(qiáng)烈的愛子之心，但愛一定要有正確的方式和價(jià)值指導(dǎo)。鑒于他父母二人已難破鏡重圓，我鄭重請(qǐng)求他們最好能多找機(jī)會(huì)帶孩子出來聚一聚，彼此坦誠布公地交流自己的心境，使孩子能理解做父母的無奈的選擇，而不受他們這段不和諧的感情旅程的影響；也讓張某可以再次重溫親情的溫暖，過濾自己心中的陰影?！敖忖忂€須系鈴人?！睕]想到張某的親人都十分理解我的良苦用心，也積極地配合我的工作，為我的學(xué)校教育工作打好了后方基礎(chǔ)。

我和張某進(jìn)行過多次深入的交流。他不是一個(gè)簡單的孩子，悟性高于其他學(xué)生，而且知識(shí)面較廣。我知道他極關(guān)心自然怪象，如百幕大三角地帶、宇宙黑洞等，憑著自己平時(shí)的閱讀和積累，我能跟他做較深入的交流，若有疑難，我便和他一起上網(wǎng)查詢資料，在答疑解惑中師生共同學(xué)習(xí)，也融洽了彼此的關(guān)系，提高了他求知的熱情。他喜歡讀歷史，對(duì)歷史人物多有自己的評(píng)價(jià)，但這些評(píng)價(jià)多有偏激之處，明顯地帶有自己成長的陰影。有一次談及曹操的“人生哲學(xué)”，他說曹操具備“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”魄力，才能縱橫天下、成就偉業(yè)。我說曹操的謀略和魄力的確令人驚嘆，其極端的“人生哲學(xué)”是迎合了那個(gè)亂世的潮流，使他成就了大業(yè)，但其人格品質(zhì)卻令人不敢恭維，他不分青紅皂白地殺死好友呂伯奢一家，還有他為父報(bào)仇竟大肆屠城等，則超出了一個(gè)英雄所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。我們讀歷史應(yīng)該取其精華、去其糟粕，而不能被歷史所蒙蔽，誤入歧途。這一次次的思想交流使張某逐漸地改變了當(dāng)初那種固執(zhí)的想法，對(duì)別人多了幾分友善和熱情。 2.和風(fēng)細(xì)雨，給予關(guān)愛

在學(xué)生面前，我從未將張某以“問題學(xué)生”對(duì)待，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課外生活，我總是一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有一次張某課間在教室里玩鬧，故意踢壞一位同學(xué)的凳子。我沒有馬上當(dāng)眾訓(xùn)斥他，而是把他帶到一個(gè)安靜的地方，讓他反省自己的錯(cuò)誤，然后讓他主動(dòng)向別人道歉。下午上學(xué)前，他還從家里帶來工具修好了那張凳子。張某知識(shí)面較廣，上課時(shí)我常常叫他發(fā)言，若有滿意的答案，我和同學(xué)們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的溫暖，使他自信心大增，也學(xué)會(huì)了自我約束，得到了同學(xué)們的信任和喜愛。

3.量才而用，建立威信

雖然張某集體觀念薄弱，但點(diǎn)子多，會(huì)策劃，我就推薦他任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)收集宣傳欄的資料和安排活動(dòng)課的內(nèi)容。他十分喜歡這項(xiàng)工作，積極收集資料，精心布置，和另外兩位同學(xué)一起努力，把教室里的宣傳欄打點(diǎn)得有形有色、精彩紛呈，每期宣傳內(nèi)容都引來同學(xué)們駐足欣賞。他巧妙地把活動(dòng)課“分地到人”，讓各個(gè)小組自己安排專題去上，他自己則主持監(jiān)督和評(píng)比工作。張某出色的組織領(lǐng)導(dǎo)才能同學(xué)刮目相看，也贏得了大家對(duì)他的尊重和欣賞。同學(xué)們的支持和贊揚(yáng)又使他的集體觀念極大地增強(qiáng)了，各方面日益進(jìn)步。

四、教育效果

經(jīng)過一年的努力，張某的“問題”都已得到明顯的好轉(zhuǎn)。他基本上能克制自己不良的情緒，同學(xué)關(guān)系相處得較好，和父母之間的交流大大增多了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，在工作上已經(jīng)成為我的得力助手。不僅如此，科任老師們還多次表揚(yáng)他。他的爺爺、奶奶及父母也對(duì)他的巨大變化也很滿意，在一次班干部民主測評(píng)中，他還得了優(yōu)秀。

五、收獲與反思

在對(duì)張某的家庭教育方面，我獲得了如下的啟示：

1.愛心無限，縫合受傷的心靈。

單親家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。可他們擁有一顆渴望家庭溫暖的心、一顆渴望大家關(guān)愛的心。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你、信任你、愿意與你交流和溝通，進(jìn)而了解孩子心里想什么。要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達(dá)到理解，才能走進(jìn)孩子的心靈，并為下一步愛的行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.各盡其才，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌駝e人那樣擁有美滿的家庭，常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也行。可每個(gè)孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋。我們老師的責(zé)任就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些孩子的專長，順勢加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。

3.團(tuán)結(jié)互助，沐浴溫馨的友情。

朝夕相處的同學(xué)，是教師對(duì)單親家庭孩子實(shí)施教育的不可忽視的力量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用。單親家庭孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠(yuǎn)抬不起頭，從而更加孤獨(dú)，甚至走向集體和社會(huì)的敵對(duì)面。反之，平等親和、團(tuán)結(jié)互助、充滿友愛的團(tuán)體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然地融入集體，并從中體驗(yàn)真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進(jìn)步的快樂。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛”，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界，用心做教育，用“關(guān)愛”照亮每一個(gè)孩子的未來。