【摘要】 目的 探討家庭親密度與適應(yīng)性對(duì)學(xué)生行為問題的影響。 方法 隨機(jī)抽取樂昌市5所中學(xué)的1536名中學(xué)生及家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，采用青少年行為量表對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行調(diào)查、家庭親密度和適應(yīng)性量表（中文版）對(duì)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果 中學(xué)生行為問題總檢出率10.3%，有行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性顯著低于無行為問題學(xué)生（P＜0.05），女生的實(shí)際親密度及適應(yīng)性與青少年行為量表各因子分呈負(fù)相關(guān)，親密度、適應(yīng)的不滿程度與行為問題各因子呈正相關(guān)；男生的實(shí)際親密度及適應(yīng)性與違紀(jì)、多動(dòng)、攻擊性、交往不良等行為問題因子呈負(fù)相關(guān)，與不滿程度無關(guān)。 結(jié)論 家庭親密度及適應(yīng)性是影響初中學(xué)生行為問題的重要因素。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生；行為問題；親密度；適應(yīng)性

研究發(fā)現(xiàn)，青少年行為問題與家庭因素密切相關(guān)，父母文化素質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)類型、是否獨(dú)生子女、家庭氣氛、父母的教育方式、父母對(duì)青少年的期待、親子關(guān)系等因素均對(duì)青少年的行為產(chǎn)生一定的影響［1～4］。本研究就家庭親密度及適應(yīng)性對(duì)青少年行為問題的影響進(jìn)行了探討，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

樣本來源于樂昌市5所中學(xué)，隨機(jī)整班抽取各中學(xué)初一、初二、初三、高一、高二、高三學(xué)生共1536名。其中男852名，女684名；初一230名、初二246名、初三275名、高一242名、高二265名、高三270名；獨(dú)生子女852名，非獨(dú)生子女684名；年齡12 a125名，13 a350名，14 a226名，15 a198名，16 a202名，17 a182名，18 a195名，19 a50名，20 a8名；漢族1439名，其他民族97名。

1.2 方法

采用Achenbach 青少年行為量表（CBCL）［5］評(píng)定青少年行為方式，該量表由學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)填寫完成。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：其中≥1個(gè)因子總分＞全國常模分者，即被定為有行為問題。采用家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版（FACESⅡCV），評(píng)定親密度（與家庭成員之間的感情聯(lián)系）及適應(yīng)性（家庭體系隨家庭環(huán)境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力）。該量表為自評(píng)量表，包括2個(gè)分量表，共有30個(gè)條目。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：由1分～5分5級(jí)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高親密度就越高。以上2個(gè)量表均有較好的信度及效度。CBCL發(fā)出并回收1536份，全部有效；FACESⅡCV問卷發(fā)出并回收1536份，有效問卷1476份，有效率96.1%。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

所有數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 中學(xué)生CBCL及FACESⅡCV調(diào)查陽性檢出率

1536名中學(xué)生CBCL評(píng)定有行為問題者158名，總檢出率為10.3%，較全國12 a～20 a組檢出率（10.9%）［4］稍低。FACESⅡCV評(píng)定1476份有效問卷中158名學(xué)生有行為問題，其中男84名，女74名；行為問題總檢出率10.8%，與國內(nèi)有關(guān)報(bào)道相一致［4］。

2.2 根據(jù)中學(xué)生家庭實(shí)際親密度及實(shí)際適應(yīng)性的25%百分位點(diǎn)和75%百分位點(diǎn)將學(xué)生劃分為高、中、低分三組。各組不同家庭親密度和適應(yīng)性中學(xué)生行為問題檢出率比較，見表1。表1顯示，低分組的行為問題檢出率顯著高于高分組（P＜0.05）。 表1 家庭親密度和適應(yīng)性檢出率比較（略）

2.3 有無行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性的比較結(jié)果，見表2。表2 行為問題學(xué)生家庭親密度及適應(yīng)性比較（略）

表2顯示，有行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性顯著低于無行為問題學(xué)生（P＜0.05）。

2.4 CBCL及FACESⅡCV各因子分Pearson相關(guān)分析結(jié)果，見表3。表3 CBCL及FACESⅡCV各因子分Pearson相關(guān)分析（略）

表3顯示，女生的實(shí)際親密度及實(shí)際適應(yīng)性與CBCL各因子分呈負(fù)相關(guān)；親密度、適應(yīng)的不滿程度與行為問題的各個(gè)因子呈正相關(guān)。男生的實(shí)際親密度、實(shí)際適應(yīng)性與違紀(jì)、多動(dòng)、攻擊性、交往不良等行為問題呈負(fù)相關(guān)，與不滿程度無關(guān)。

3 討論

中學(xué)生正值從青少年步入青春期，比起小學(xué)生有了思維的獨(dú)立性、批判性和自覺性，是個(gè)體心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是情緒發(fā)展的最困難時(shí)期，是一特殊的心理發(fā)展群體，其行為問題日益受到社會(huì)的關(guān)注。本研究發(fā)現(xiàn)，我市中學(xué)生的行為問題檢出率為10.3%，與國內(nèi)報(bào)道基本一致［4］。家庭親密度低及適應(yīng)性低的學(xué)生行為問題檢出率高。可能是由于在親密度低、適應(yīng)性差的家庭中，親子間缺乏情感交流與支持，家庭應(yīng)變能力缺乏，使青少年處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)易產(chǎn)生行為問題，如違紀(jì)、攻擊等。家庭親密度較高的家庭不僅能在學(xué)習(xí)、交往等方面為中學(xué)生提供一些具體的指導(dǎo)和幫助，而且能給予他們家庭的溫暖和情感交流與支持，形成良好的親子關(guān)系，這既使中學(xué)生樂觀、合群和自信，又使其感受到較少的壓力，產(chǎn)生安全感，因而不易產(chǎn)生行為問題。 本研究還顯示，有行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性顯著低于無行為問題學(xué)生。女生的實(shí)際親密度及實(shí)際適應(yīng)性與CBCL各因子分呈負(fù)相關(guān)，親密度、適應(yīng)的不滿程度與行為問題的各個(gè)因子呈正相關(guān)。男生的實(shí)際親密度、實(shí)際適應(yīng)性與違紀(jì)、多動(dòng)、攻擊性、交往不良等行為問題呈負(fù)相關(guān)，與不滿程度無關(guān)。提示女生實(shí)際親密度的得分越高，各行為問題得分越低，反之，出現(xiàn)行為問題的機(jī)會(huì)就越大；不滿程度越大，就越易產(chǎn)生行為問題。綜上所述，青少年良好的行為模式及其心理發(fā)育的成熟需要一個(gè)穩(wěn)定和安全感的環(huán)境，不和睦的家庭使青少年持續(xù)處于警戒和應(yīng)激狀態(tài)，易導(dǎo)致青少年行為問題。因此，對(duì)青少年進(jìn)行行為問題預(yù)防及干預(yù)時(shí)，要重視家庭環(huán)境、親密度及適應(yīng)性的影響。