著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，讓學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。

那么，在小學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

1. 良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：“字如其人。”所以要讓學生從小養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，美觀大方，行款整齊。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律，指導學生不斷發現適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在街道，在社區，通過讀書、看電視、看報……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2. 使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。養成勤查工具書的習慣，則可以使學習日有所進。因此讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。

最常用的工具書是字典、詞典。如《新華字典》《現代漢語詞典》《簡明同義詞詞典》。近年來涌現了大量的語文知識辭典、各種專業辭典，如《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《中外散文名作賞析辭典》《學生作文辭海》等，有條件的可以向學生推薦幾種必備的工具書。

3. 傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然老師講、學生聽，以滿堂灌的形式進行教學的方法不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是絕對必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更需要他們靜心聽取別人的發言，包括教師的講和學生的講，才可能達到充分理解，才可能進行綜合思維，從而流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，提升學習體驗的目的。總而言之，無論是參與哪個層面的學習活動，靜心傾聽都是基礎。 與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力，文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

4. 留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活中都有取之不盡、用之不竭的語文學習的素材，要教給學生觀察自然、社會，了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，形式可以靈活多樣，這對語文素養的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累，肚子里的貨就多起來。”

5. 質疑問難的習慣

質疑問難的學習習慣是指學生在學習中能自覺、主動地發現疑問，表述疑問，提出疑問與發展疑問，能對學習中的疑點問題進行反復質問、鉆研、探究，能針對學習中的疑點問題詢問他人、請教他人、和他人共同探究的學習習慣。愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為“做學問”，強調了學習必須一邊學一邊問，要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。