摘要:在小學里，心理健康教育活動課相對別的心理健康教育途徑如個別咨詢、專題講座等有其獨特的優勢。本文基于小學生的心理及年齡特點，對小學心理健康教育做出了一定的研究。 關鍵詞:小學;心理健康;教育;途徑 一、小學心理健康教育課程的性質、功能 (一)心理健康教育課程的性質 心理健康教育課程可以理解為團體心理輔導與學校教育特殊情景相結合的產物，應兼具科普、團體輔導和活動課的特點。以“心理健康教育課程”來命名，包括了以上三個方面的特點，同時也明確了團體心理輔導的理念、方法和技能與學校教育這一特殊情景相結合的性質，平衡了輔導與教育之間的關系。 (二)心理健康教育課程的功能 心理健康教育課程從心理發展的角度，全方位關注兒童青少年的健康成長，為學生的人格發展起到導向和輔助的作用。其功能可以總括為三個方面:一是針對輕度的心理障礙進行團體干預的功能，目標是心理障礙的緩解或消除;二是預防心理問題產生、維護心理健康的功能，目標是保持良好的心理狀態;三是提升心理健康的水平、充分發揮潛能的功能，目標是使每個學生的心理處于最佳狀態。 二、小學心理健康教育存在的主要問題 1.心理咨詢時間難以保障 中小學心理健康教育應該把面向全體學生的發展性教育和面向個別學生的心理輔導與咨詢結合起來，兩項任務缺一不可。不少學校的兼職心理咨詢教師每天忙于本職的日常工作，能用來搞心理咨詢工作的時間日平均僅有1至2小時。有一名學生在接受采訪時說，學生找幾次都找不到心理咨詢老師，以后就不再找了。即便是專職教師，每天忙于上心理健康課，也很少有時間進行個別咨詢。 2.心理健康課被其他課擠占 目前，對中小學心理健康教育課程及課時沒有統一規定，各學校根據本校的情況自主安排，一般安排在校本課程時間或團隊活動課時間。各學校安排心理健康課的起始學年和課時數也各有不同。全校各學年每周都上一次課的學校為數不多，大部分學校都是部分學年兩周上一次課。在訪談中，心理健康課教師反映，即使這點時間也難以保證，常被其他主課排擠。 3.心理健康課教師隊伍不穩定 很多小學校心理健康課教師主要由校醫、身體欠佳或年齡偏大的教師擔任，也有的是班主任、共青團書記、少先隊輔導員、主管教導主任等兼任。即使是已經從事若干年心理健康和心理咨詢工作的教師，只要文化課教學需要就馬上調整過去。加之提職、離崗、出國或調動等原因，心理健康課教師隊伍流動性非常大。 三、加強小學心理健康教育的必要條件 1.給心理健康教育活動課提供必要的物質條件。心理健康教育活動課以活動為主，對場地、設備等有一些特殊的要求，如有些學校設置了專門為心理健康教育活動課使用的小班化教室，以保證讓所有學生都有機會參與活動教室內的桌椅、環境等都進行特殊布置，以保證活動的有效性。 2.給心理健康教育活動課提供必要的經費支持。心理健康教育活動課的任課教師要提高自身業務素養，需要經常外出學習、交流，需要購買相關的圖書、訂閱相關的報刊，經常要制作一些訂件，要開展科研活動等，這些都是提高教學水平的必要措施，學校應當在經費上給予支持。 3.給心理健康心理活動課的任課教師比較大的自主權。心理健康教育活動課是一門新課程，目前還在探索之中，需要任課教師充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。學校應當給心理健康教育活動課的任課教師比較大的自主權，允許他們大膽實驗、開拓創新，這樣，教師就可以解放思想，放開手腳，充分發揮自己的主觀能動性，從而加強心理健康教育活動的針對性和實效性。