中學階段是人生旅程中的重要時期，是一個人身心獲得迅速發展的黃金季節。在心理正處于由懵懂轉為成熟的過程中，處于矛盾的過渡階段，心理發展具有獨特性，由于判斷能力、承受能力以及自我的控制能力相對較弱，依賴性和幼稚性又同時存在，極其容易受到外界環境的影響，內心世界逐漸復雜，開始不大喜歡顯露內心，重視人際關系，極其在乎別人對自己的評價。因此，青春期是精神疾病和違法犯罪發生的高峰時期，必須引起教育工作者的足夠重視。

一 、中學生心理異常的原因

首先，老師是學生心理障礙產生的重要因素。尤其是獨生子女，學生生活單一，很多心理障礙都與老師的教學活動相關，無論是老師的言語還是行為都可能刺激并誘發學生產生心理障礙。在師生這對矛盾中，老師是矛盾的主要方面。在教學中出現問題時，老師總是以高高在上的教育者自居，要求學生絕對服從，這就造成了學生心目中扭曲的師生觀，這是學生產生心理障礙的基本因素；老師對教學的消極態度，容易引起激發學生的心理障礙。長期單調的教學工作，會使老師產生職業倦怠，表現為疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張等，這些情緒很容易感染學生，造成學生的消極心理，是學生心理障礙的直接誘因；老師對學生的評價、老師對學生的期望帶來的壓力、不斷變化的學習環境等都是學生心理障礙產生的重要誘因。

其次，在現代生活中，家庭和社會的雙重影響造成有些學生的偏執型異常心理。這種心理的特點是任性且極度敏感。長期缺乏父愛或者母愛，由于性格原因在同學中不合群，如同在社會中孤立存在，久而久之，就形成了偏執型異常心理。

再次，強迫型異常心理非常在意別人的意見，常常處于擔憂之中，內心壓力非常大。這種學生往往遵紀守法、安穩聽話、成績優秀，為了得到大家的喜愛，舍去了童趣和業余愛好，壓抑自己的本能欲望，形成了扭曲的雙重性格。

二、對策的探討

1.開設心理學專題講座，讓學生學會并掌握維持心理健康的知識和技能，進行有效的心理疾病預防。1994年，國家教委明文規定:"中小學在活動課、科教文化活動中每周要有0. 5課時用于健康教育。

"因此，我們要針對學生面臨的各種心理矛盾和心理沖突，進行釋難解惑，提供調適方法，使他們取得心理平衡，防止產生偏差心理。 2.教師與學生建立一種尊重、真誠、理解的關系。關注和接納學生，專心聆聽學生發表意見，不輕率地對學生的觀點橫加評判，同時，應胸懷坦蕩，應站在學生的立場上，體會、認識學生的觀念和行為。創造良好的集體氛圍，舉辦豐富多彩的文體活動、行為養成活動等，引導學生消除不良品行。注意榜樣人物對學生的親切性、可學性與感染性，增強其對榜樣的理解、認同與效仿。因此，作為教師，同時又是學生的心理咨詢者，一是要增強個人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學生心中形成不良形象，二是要真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略。同時，對學生加強學習目的性的教育，克服為分數而學習的消極思想，培養為提高自己的綜合素質而學習的主動學習態度。幫助學生制定切合實際的學習目標和學習計劃，以增強學習自信心，引導學生正確對待學習與生活中出現的煩惱，學會消除煩惱的各種方法。

3.對學生實施心理健康教育是素質教育的要求，是時代的要求，更是學生全面和諧發展的需要，也是每一位教師不可推御的責任.在各學科教學中滲透心理教育是學校心理教育最基本的環節之一，是由教學活動本質特點所決定的.科任教師在教學中應時時處處為學生創造條件，自覺主動滲透心理健康教育，通過訓練、輔導、暗示等方式提高學生的心理素質.以教師自身為榜樣，給學生以積極的心理感染;運用激勵手段，對學生進行積極的心理暗示，引導學生進行自我教育，全面了解自己，不斷完善自我，使學生學得生動活潑，獲得成功地喜悅.在抓好各科的課堂教學滲透時，既要注重本學科的學習興趣，激發學生的學習積極性，又注重師生之間的情感交流，建立科學、民主、平等的師生關系，開發學生的心理潛能。

4.設置"悄悄話信箱".為了能及時了解到每個學生在想什么，需要什么，有什么困惑，我們可以在每個班建立 "悄悄話信箱"，學生能毫無顧忌地把心理感受寫在紙條上，投入信箱.因為紙條上不署名，這樣學生的話閘子打開了，從老師寫到同學，自已寫到父母.有的說:老師你處理某一件事時不公，我想不通;有的說:老師，我爸爸、媽媽為什么要吵離婚，是不是他們都不要我了;有的寫給心理輔導員:我最近晚上經常做惡夢，想起來感到害怕……教師掌握情況后，及時做出反應，把許多問題消滅在萌芽狀態.又因家長的需要，學校還設立了"金點子信箱"，便于家長參與學校管理."悄悄話信箱"成為教師、學生心靈溝通的橋梁。

總而言之，中學生心理障礙的成因復雜，其教育對策亦很多，這有待我們做教師的在今后的教育教學工作中進一步探索，尋求更有效的解決方法，提高學生的心理素質。