論文關鍵詞:逆反心理特點預防

論文摘要:“逆反心理”，是指學生對某種事物或結論產生一種逆向反應的情緒，文章從逆反心理的特點、逆反心理的表現和原因分析了導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活姜廉等。并且對如何預防學生的逆反心理提出了建議。

“逆反心理”，是指學生對某種事物或結論產生一種逆向反應的情緒。用通俗的話說，“你要多這樣我偏要那樣”，這就是一種“逆反心理”。

1逆反心理的特點

第一，從結構來看，逆反心理是認知、情緒書行為傾向三者的有機統一。逆反.L理的認知成引是指對逆反對象的知覺、理解及評價;情緒成分提指對逆反對象的抵觸悄緒，即人們對逆反對象提反感或厭惡的;行為傾向是指對逆反漢寸象意欲沽現出來的行為，即逆反行為的準備狀態。三者中，逆反心理的認知成分是基礎，如果不對客觀環埃是否符合個體需要關系進行認識，是不可能有札應的情緒與行為傾向的。抵觸悄緒是主要成分滋往起支配作用。當逆反心理形成之后，只要逆象出現，主體往往使認知、行為傾向服叭它，叢而維持整個態度中知、情、意三者的平衡。

第二，從特性來看，逆反心理是社會依存性與相對獨立性的有機統一。逆反心理與其它社會心理一樣，具有兩個基本特征:一方面依賴于它月反映的對象，即社會存在;另一方面對所反映的對象又具有相對獨立性。逆反心理受社會存在的制約，它產生于客觀存在不符合主體需要之時，并不是無緣無故的，當需要得到滿足時，則不會產生。另一方面，逆反心理不是人們又擊吐會存在簡單被動的反應，而是經過加工改造的能動反映。

第三，從作用來看，逆反心理有積極與消極之分。現在州頃向，提到逆反心理，不是認為它是好的，就是認為它是壞的，甚至認為它是一種變態心理。把逆反心理說成是曰種變態心理顯然是錯誤的，因為逆反心理是通如寸一部分客觀事物的正常反映，任何個正常的社會成員都可能產生。至于評價逆反理的好與壞，一定要視具體情況而定，抽象地談論它的積極與消極與否是不正確的，因而是沒有多大意義的。其判斷標準是看某一逆反心理熊否對客觀事物確反映。

第四，從存在來看，逆反心理是相對穩定性與可變性的。某種逆反心理一經形成，將持續較長時間不易改變。每當對象一出現，就以相同態度待之，從而表現出一定的穩定性。但是，逆反心理又是尸種可變的社會態度，在導致逆反對象的條件根本變化后，原有的逆反心理也會逐漸淡化，直至消失。

2．逆反心理的表現

2.1是對正面宣傳作反面思考。有相當數量的青少年對學校、領導、教師的宣傳，表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些組的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發，從一定高度上去把握現實，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宜傳。2.2是對榜樣及先進人物的無端否定。在教育過程中，許多教育者和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結果卻往往適得其反。一些先進叭物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。2.3是對不良傾向產生情感認同。在一些青少年當中，打架斗毆被看作是有膽量;與老師、領導公開對抗被視為有本事;哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認同。而對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規校紀的青少年則被肆意角喇、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面;2.4是對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗。有逆反理的學生，對于思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育大而空、形式化，不符合學生的現實生活。因此，對思想政治教育采取應付、抵制、消枉擠寸抗的態度。 3．逆反心理產生的原因

3.1是強烈的好奇心。當某事物被禁止時，最容易弓l起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩極易引起人們的猜疑、揣度、推測，以至不顧禁令地尋根究底或習作嘗試。3.2是企圖標新立異。學生處于性格形成和尋找自我的時期，通過否定權威和標齋泣異可以在理求得自我肯定的滿足感。青年人與社會的認同不僅是簡單地采取適應社會規范的途徑，而且還希望社會承認他的價值和地位，從而獲得與社會之間的認同。因此他往往表現得偏執，好表現自己，有意采取與其他人不同的態度和行為，以起別人的注意。3.3是特異生活經歷。比如，有的人多次失戀，便認為人世間沒有真正的愛情;有的人一向循規蹈矩、與世無爭，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大異，變得粗暴、多疑、怪僻;這種在特定條件下，其言行與當事人的主觀愿望相反，產生了與常態性質相反的逆向反應，是逆反:理的典型表現。一旦這種心態構成了心理定勢，就會對人的性格產生極大的影響，經常性地左右他的一舉一動，成為他言行舉止的一個基本特征。逆反心理是一種單值、單向、單元、固執偏激的思維習慣，它使人無法客又卿也、準確地認識事物的本來面目，而采取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。

4逆反心理的危害

逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態心理，但已帶有變態心理的某些州正。其后果是嚴重的，它會導致青少年出勸琢寸人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎那等。逆反心理的深一步發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化。所以必須采取有效的對策來克服和防治其發生。

5如何預防學生的逆反心理

5.1要重視復雜的社會因素對學生心理影響。學生的心理活動，會受到社會經濟制度變革，文化、道德、法律等意識形態發展，善惡崖紐是非、榮辱等觀念更新方面的影響。所以，要克服逆反心理，不能讓學生僅局限在學校這個小天地里，而要讓他們置身社會，把織寸他們的思想情操等各方面的培養同社會政治生活、經濟文化活動以及社會道德風尚聯系起來，以提高他們心理上的適應能力，使他們更好地適應社會，不致迷失方向。5.2學生要學會正確認識自己，努力升華自我。這須提倡自我教育，就是要求學生要學會把自己作為教育對象，經常思考自己，主動葉于自己，并自覺能動地以實際行為努力完善或造就自己。5.3要改善教育。教育工作者要懂得心理學和教育學，要掌握好學生心理發展不平衡性這個規律;不失時機地幫助學生克服消極心理，使其理健康發展。教育者要愛護和尊重學生的自尊，選擇合適的教育方式和場合，注意正面教育和引導，堅決反對以簡單、壓制和粗暴的形式對待學生。5.4要實現黨風、社會風氣的根本好轉。學生中逆反理的產生，責任不能完全歸之于他們相互信任，社會大環境的影響往往起著重要的作用。無數事實表明，實現黨風、社會風氣的根本好轉，對于克服和防止學生逆反心理大有裨益。

6如何對待學生的逆反心理

第一，當學生對教師的教育產生懷疑、抵觸和不滿的“逆反心理”時，教師千萬不能采取壓服教育，而應冷靜地分析自己的工作有刃倪些不恰當的地方。例如，批評差生和表揚好生是不是有不實事求是或夸弓踐處。在腳’-學生時，自己的態度是否過火等等。找到了根源，并及時糾正自己工作中的過錯，那么，一些產生“逆反心理”的學生，不會再對教師的教育有所抵觸了。

第二，當學生對未知事物產生好奇心時，教師應以積極的態度支持和鼓勵似門的好奇心，并且妥善地利用學生這種積極的“逆反心理”，引導他們更好地靡長科學知識的奧秘。

總之，在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象，它對青少年心理的發展有著不可忽視的影響。由于青少年逆反，因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，就和定能收到事半功倍的效果。