交際教學的重要環節。教師要充分激發學生的興趣，堅持循序漸進的原則，按照自我表述式（起始階段）—— 表演問答式（發展階段）——話題討論式（提高階段）的英語訓練過程來培養學生的口語能力。 高中學生素質的培養主要體現在以下幾個方面：一是心理素質，包括勇敢精神、應變能力；二是個性塑造 ；三是自我意識的樹立，包括主體意識、競爭意識和潛意識的發掘；四是道德素質。為了實現上述目標，在英 語課堂教學中，必須運用所學語言，通過交際發掘學生能夠再創造、再發展的智力。在教學中教師必須完全走 出以“我”為核心的誤區，實施“大學生、小教師”的原則，以興趣引路，在口語上作文章。教師還必須廣開 思路，尋求多種生動、活潑的途徑并持之以恒，定會受益深廣。筆者行之有效的途徑之一便是“課前交際十分 鐘”。具體分以下三個步驟： 一、自我表述式（起始階段） 提高學生“說”的素養首先要使學生有說的動機，即強化自我表達的心理傾向。但教師不應對學生提出過 高的要求，不能超越他們的接受能力，否則，可能產生逆反心理。 在高一新生入學的第一節課，我沒有急于講教材，而是先向學生介紹自己和學校的情況，同時表達了對新 生強烈的喜愛之情。隨之課堂上呈現出熱烈、愉悅、輕松的氣氛，我便隨意地走到幾位學生面前問幾個簡單的 諸如名字、畢業學校等問題。然后讓同學們4人一組互相介紹自己。下課前的十分鐘里讓同學們隨便站起來向全班同學談自己、談學校、談自己想談的任何問題，一些勇敢的學生紛紛發言，這時完全形成了Free Talk的那種 隨意、輕松的氣氛，為下一步的課前交際打下了良好的基礎。最后要求從下節課開始每天必須有一人進行3-5分 鐘的Free Talk。規定所談內容有二：一是必須談當天的天氣和出缺習情況及原因（1分鐘左右）；二是向新同 學介紹自己，包括畢業學校、家庭、英語學習情況、新學校及新同學印象。必須在向新同學盡可能地展示自己 方面下功夫。每個同學都進行了認真的準備。為了很好地表現自己，他們力求在語言上、形式上給同學們以新 鮮感。在這5分鐘里毫無枯燥乏味之感，氣氛熱烈，說的認真，聽的專注。一個輪回下來每個人都完成了入高中 的第一篇寫實作文，每個同學都完成了45篇聽力訓練（班級共46人），至此就整體而言，班級已初步形成了語 言交際的氛圍，為隨意交談奠定了良好的基礎。

二、表演問答式（發展階段） 提高學生“說”的素質要以循序漸進為原則。主要從強化“興趣、情感、競爭”三大機制入手。教師應充 分發揮其“引導、點撥”的角色作用，落實“大學生、小教師”的原則。完成起始階段后可以針對下一輪Free Talk的形式、內容作民意調查。從每人交上來的調查表中，教師集中采納多數人的意見，實現他們的表演欲望 ，提高口語表達質量。 具體為：時間不超過10分鐘，每次表演人數不得超過3人，內容必須自編，表演時間為3分鐘左右，余下時 間全班參與討論。首先，同學們向表演的同學就表演內容即席地提出問題，解答之后，由表演的同學每人再提 出至少三個問題，逐一討論或辯論。這三個問題必須層次不同，將全班各類學生都引入競爭的“漩渦”。例如 兩個同學表演喜劇小品，內容是一位應聘者與招聘老板的一段對話。應聘者對同學們提出的問題是：①Now cl ass，can you cell me why I come here talking with the old man?②What do you think of me?③Do you think I am the most suitable person the boss asked for?④If you were the boss，would you like to accept me?please gave wo reasons at least.⑤Judging from the words and actions what the boss sho wed you，do you like to work for him?The reason!這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調動、激發 學生的參與意識，能夠激活學生的思維。即興答辯，學生十分喜愛，表演的同學事先極其認真地準備，借助道 具、面具、錄音機，想說就說，想唱就大唱起來，所涉話題廣泛，重在討論，意在口語表達自如。

三、話題討論式（提高階段）