論文關鍵詞:成人教育;和諧師生關系;構建

論文摘要:我國高校成人學員年齡跨度大，經歷不相同，學習形式多樣，較之普通高等教育有許多自己的特點，這使得成人班級在管理與教學上存在著一定的復雜性和特殊性。而構建成人教育中和諧師生關系，不僅可以改進學習效果，而且有利于班集體建設和成人學生的心理健康，所以非常重要。

21世紀國際競爭的焦點是人才資源，而決定人才資源數量和質量的關鍵在于教育。隨著知識經濟時代的到來，教育和學習的終身化發展，教育活動被認為是一個整體，所有的教育部門都結合在一個統一和互相銜接的制度中，成人教育也是其中的組成部分。

成人高考屬國民教育系列，國家安排招生計劃并承認學歷，考生參加全國招生統一考試，各省、市、自治區統一組織錄取。其特點一是入學相對容易，二是學習形式多樣化，三是學歷正規國家承認。通過成人高考完成學業后，將獲得國家承認的高等教育學歷證書，符合相關條件的，還可獲取學士學位。

目前，我國成人高等教育的受教育者多為已參加工作的人員，他們大多數工作繁忙，只能利用有限的業余時間參加面授，很難像全日制在校學生那樣抽出大段的時間，在固定的地點集中學習。高校成人學員年齡跨度大，經歷不相同，學習形式多樣，較之普通高等教育有許多不同之處：

一、年齡參差不齊，給班級管理與教學活動增加了難度。有年齡較小者，通過成人高考進入大學校門；有在職進修

者，有來自基層從事教育工作的；也有上班族及社會成人。不同的年齡、不同的學歷、不同的社會經歷組成一個新的集體，不同的個性、心理及由此帶來了的行為表現，給班級管理與教學活動增加了難度。

二、成教生基礎相對較差，知識水平參差不齊，入學后易形成兩極分化的特點。

擴招后學生隊伍中年輕人出現了一個龐大的20歲學生群體，大量年輕學生的出現使成人院校充滿朝氣，這樣一來，那些年紀較大的在職學員與他們相互融合，相對普通高校班級而言，在管理與教學上必然存在著一定的復雜性和特殊性。因此能否建立有效的師生關系，對學生的心理行為將產生直接影響，學生們良好心態結構和恰當行為的確立不僅可以提高學習效果，而且有利于班集體建設和成人學生的健康成長。

所謂師生關系，是指由師生的認知因素、情感因素和行為因素構成的一個動態系統，其中任何一項因素都會影響師生關系，最終不同程度地影響教學效果。它是師生交往、課堂活動的心理動力形成的軟環境，也是學校制度、文化發展的重要構成因素。有效師生關系是指充分信任學生能夠發展自己的潛能、以真誠的態度對待學生、自身表現表里如一、尊重學生的個人經驗、重視他們的情感和意見、深入理解學生的內心世界，設身處地為學生著想，使學生的學習動機充分表現出來，使師生成為一個民主、平等“學習共同體”，進行知識、經驗和情感態度的交流與分享，形成平等、理解、互動的雙向交往活動。那么，如何構建成人教育中的和諧師生關系呢？

我們認為，應從以下幾個方面做起：

（一）要對成人認知能力特征進行分析

人的基本認知能力，是由感知、記憶、思維和想象能力組成的。就成人的感知能力而言，因機體本身的特性，總體上不如青少年。然而，由于知識和經驗的作用，成人對客觀事物的感知有精確性和概括性的特點。就成人的記憶能力而言，成人學員的機械識記、回憶能力下降，遺忘速度加快，但其意義識記能力比青少年時期增強。就成人的思維能力而言，較青少年有進一步發展。發展心理學表明，青年初期的思維特點是，從經驗型的邏輯思維，逐步向理論型的邏輯思維轉化，并有辯證邏輯的初步發展；到青年后期，思維發展已進入辯證邏輯思維；到了成人階段，辨證思維又有了進一步發展。就成人想象能力而言，由于成人具有豐富的社會生產和生活的實踐經驗，容易產生接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。而各種聯想又是產生想象特別是創造性想象的基礎。因此，成人的想象力更具有科學性。從總體上看，成人的認知能力的比較能力、抽象概括能力、判斷推理能力、分析綜合能力都更強于在校青少年學生。

（二）要把握成人的非認知能力特征

與成人學員學習密切相關的非認知能力因素，包括成人學員在社會化過程中所達到的心理成熟水平、學習動機、學習興趣、學習情緒等。就成人社會化過程中的心理成熟水平而言，其標志是具有獨立自主的自我概念、整體性的自我認同、較強的自我調控能力、豐富的人生閱歷等等。其中，具有豐富人生閱歷是成人心理成熟水平最明顯、最顯著的標志。因此，就成人的學習動機而言，具有實用性、職業性、深刻性、廣泛性等特征；就成人的學習興趣而言，具有特定性、實用性、持久性。

（三）要重視班級的管理

1、要針對不同年齡層的學員進行討論學習目的、學習經驗討論，充分利用成人的學習動機具有實用性、職業性、廣泛性、持久性的特征在職業和學業方面進行個性化指導。 2、要通過座談活動，調查問卷等增進任課教師和學生間的相互了解，從而提高課堂的效率。通過師生間的交流、溝通、啟發，使師生成為一個民主、平等的“學習共同體”，從而進行知識、經驗和情感態度的交流與分享，形成平等、理解、互動的雙向交流活動。

3.在規劃教學活動、進行重大教學改革時，要盡量考慮學員意見，最好讓學員代表參加，在重大節日，應熱情問候學員。在學員身體不佳、天氣惡劣等情況下，要對學員表示出理解、關切和幫助。

（四）加強課堂教學建設

1、要尊重成人學員，把成人學員作為獨特的個體去認識。充分運用面談、討論、提問（非正式的提問）等診斷性方法，對各個學員的興趣愛其對教學內容選編的適應程度進行全面檢測，然后因材施教。

2、要注重選用不同的教學形式搞好準備活動。例如，分發概況說明書、傳單、信件及其他說明性材料。這樣有助于師生雙方的相互了解，并由此建立信任感。重視準備活動，尤其是和藹熱情的“第一印象效應”有助于消除學員的陌生感和各種疑慮，有利于形成一個良好的教學組織。

3、要善于利用多種教學策略，著力開發成人潛能。努力通過多種策略的綜合運用，增加成人學員的參與度，使其全身心地投入到學習中去，開發自身的潛能，提高了教學效率。例如，提問作為一種教學策略，被廣泛地用于成人教學中，提問的作用：（1）激起各種思維活動；（2）回憶事實性的信息和數據；（3）巧妙地啟發學員，并使之做出自己的價值判斷等。又如，“分散練習”可以鞏固所學內容，采用 “分散練習”的方式，有助于緩解學員的緊張和恐懼情緒，運用此方法，還可以讓學員單獨地答問和作業等。

4、要積極營造有利于學習的寬松氣氛。教學氛圍是促進教學效果的環境因素，是一個物與人、靜態（物質條件）與動態（人際作用）兼顧的系統。研究證明，良好的物質環境符合成人的身心發展，對于滿足成人學習需求，提高教學質量十分重要。因此，創造一種有利于學習的寬松氣氛，盡量提供讓每一位學員發揮才智的機會，使每個人既是學員又是教師，互相交流，共同使用學習資源，就能夠體現更好的學習效果。

總之，我們要以科學發展觀為指導，在教學中堅持理論聯系實際，一方面教師要給學生布置實踐作業，指導學生參與社會調查，并借助廣播、電視等大眾傳播媒介尤其是與本專業本課程相關的書刊，廣泛涉獵各方面的知識；另一方面，教師在課堂講授中要多進行案例分析，并力求與學員實際工作中所遇到的問題相聯系，把學生引導到實際事件中去，真切地感受事件，并通過個人分析和與其他同學的討論、辯論，對事件的主體進行認真、冷靜地思考，全面準確地把握事件的實質，運用所學的理論和方法，找出解決問題的途徑，力求準確完整地理解所學理論、概念。而和諧師生關系的建立，將對學生的心理行為產生直接影響，我們必須重視良好和諧師生關系的建立，不斷促進成人高校學生全面健康地成長！

1. 高志敏 《成人教育概念辨析》陜西師范大學繼續教育學報2000(1)

2、李盛聰《論普通高校成人教育的幾個問題》陜西師大繼續教育學院學報2001（1）.

3. 王希永 田萬生 《學校心理健康教育教程》 開明出版社。