摘要：高職院校應對高職畢業生就業質量的內涵與構成加以分析，正確理解提高高職畢業生就業質量的意義，并探討提高高職畢業生就業質量的有效措施。

關鍵詞：高職院校；畢業生；就業推薦；就業質量

1999年，國家首次公布了高校畢業生的就業率，2003年，教育部又出臺了《關于促進高校畢業生就業工作的若干意見》，并將學校招生規模與畢業生就業率掛鉤。公布高校畢業生就業率的出發點固然是好的，是有積極意義的，但由于各學校的具體情況并不一樣，現行的就業率不能全面科學地反映一個學校的畢業生就業狀況，更不能反映出畢業生就業的質量，單純從數字上難以看出學生的就業層次、就業流向、供需比例與專業特點等。就業率并非反映就業狀況與質量的唯一指標，因此，要準確了解與考察大學生的就業狀況，應當全面進行就業質量方面的分析與研究。本文將圍繞提高高職院校畢業生就業質量的相關問題闡述一家之言。

高職畢業生就業質量的內涵與構成

基本內涵從目前各高職院校的推薦就業工作中可以發現，反映畢業生就業狀況的指標不止一個，如初次就業率、整體就業率、企業滿意度、學生滿意度、薪酬水平等，但是還不夠全面、不夠系統、不夠權威。為此，需要用一個具有綜合性的指標——就業質量，來反映和體現畢業生的就業狀況。何謂就業質量？在定性方面，就業質量是對畢業生的就業層次、就業流向、就業待遇、就業感受等就業狀況的綜合反映，可以有效體現就業水平與就業效果；在定量方面，就業質量可以用量化的形式體現，即通過選取多項能夠衡量畢業生就業狀況的具體指標，分別進行實際的考核測算，獲得各個單項的指標數據，進而運用合理、實際、科學的綜合分析及計算方法，得出具有一定可比性、數學性、可量化的綜合結果。

指標構成結合畢業生就業推薦與工作現實表現，筆者認為，就業質量是由一系列具體指標構成的，主要指標包括：

1.學生畢業率。指按照專業培養計劃與考核標準，在畢業時能夠獲得畢業證書的各個專業學生的比例。因學生的學習表現不同，每個專業的畢業率將會不同。相對而言，學生畢業率高則就業質量就會較好，二者應當呈正相關關系。

2.專業對口率。指畢業生所從事的工作與所學專業的符合程度。應注意專業與職業群的對應關系，只要畢業生的工作職業屬于某一職業群，那么這個職業就該列入該職業群所對應的具體專業，即可視為專業對口。

3.薪酬水平值。指用人單位給予畢業生工作初期工資待遇的平均值。按專業分別計算，這樣具有一定的可比性。

4.工作適應性。指畢業生對所從事的工作及其工作單位的適應狀況。可以采取對學生進行調查或座談的方式，得到相應的結果。

5.學生就業率。就業率是這樣一個概念：就業率（%）＝〔(畢業生總人數－待就業畢業生人數)／畢業生總人數〕×100%，其中待就業畢業生人數包括截止到該年度8月底仍沒有落實就業單位的畢業生人數和已申請不參加本年度就業的畢業生人數。依據廣東省教育廳的規定，這個就業率可稱為初次就業率，截止到當年12月10日前的統計稱為整體就業率。

6.職業穩定性。主要指畢業生就業推薦成功后，到用人單位上崗工作的穩定情況。大體以工作半年為時限標準，考察畢業生“跳槽”現象的多少，借以反映畢業生的職業穩定性。

7.雇主滿意度。指接收、錄用畢業生的用人單位對畢業生工作表現的滿意程度。一般在畢業生工作三個月后，通過向用人單位的領導或人事主管部門調查，得到相關結果。

提高高職畢業生就業質量的意義

有利于促進專業建設就業質量作為一個綜合性指標如同一面鏡子，能夠幫助我們清晰地找到工作中的不足。通過研究就業質量，會發現很多專業建設方面的問題，如專業設置是否合理、專業教師教學是否合格、課程安排是否符合實際、實踐實習是否到位等等。實際上，畢業生能否順利就業，其專業技能水平的高低是最重要的因素。若想使畢業生受到用人單位的歡迎，就必須想方設法強化學生的專業技能，使每個學生在畢業時都能具有一技之長，學有所成，就業后工作穩定。由此自然得出一個重要結論：專業建設制約著就業質量，同時，重視、關注就業質量也必將促進專業建設。

有利于打造學校品牌高職院校若想保持可持續發展，必須創立自己的品牌，品牌的形成與發展歸根結底取決于社會、企業、家庭的信任與好評。從因果關系上來看，學校的就業質量決定著學校品牌的表現，一個學校就業狀況好，學生就愿意前來就讀，企業對其畢業生就會歡迎，社會的美譽度就會提高，由此，就會促進學校品牌的建設與發展。

有利于完善就業機制良好的就業質量來源于良好的就業機制。為提高就業率與就業質量，每一所高職院校在實際工作中，都應對現行的就業機制進行及時補充與完善，確保機制健全，運轉高效，協調靈活，投入到位。

有利于教育教學改革教育部要求高職高專必須以就業為導向，深化高等職業教育改革。實際上，搞好就業應圍繞提高就業質量做文章，根本問題是加強教育教學改革，重點應在學校定位、專業設置、人才培養目標、辦學機制、培養模式、素質教育、評估方式等方面下工夫。要結合實際，務實創新，努力培養“下得去、留得住、用得上、干得好”，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。

有利于學生職業發展大學生畢業后，大部分立足于專業領域從事相關的職業工作，其職業發展的情況在很大程度上取決于專業對口率，對口率高則職業發展表現相應較好。專業對口率是就業質量的重要內容，因而研究就業質量將會促進專業對口率的提高。幫助學生將專業學習搞好，使畢業生的就業狀況良好，勢必將在學生的職業發展上起到推動作用。

提高高職畢業生就業質量的有效措施

實際上，影響高職畢業生就業質量的因素是多方面的，大體包括觀念因素、教學因素、經濟因素、推薦因素、政策因素、人員因素等。因此，若想提高高職畢業生就業質量，必須認真研究分析各個影響因素，進而明確落實提高高職畢業生就業質量的有效措施。

在認識方面，必須統一思想，提高認識，增強畢業生就業工作的責任感、緊迫感畢業生就業工作是關系到高職院校生存與發展的大事，絕不能等閑視之。要站在“三個代表”的高度落實畢業生就業工作，做到統一思想，統一意志，統一行動，明確“以就業促招生，以就業促教學，以就業促管理”的指導思想，將畢業生就業作為“生命線”來抓，實施“一把手”工程，統一部署，分工負責。

在組織方面，必須調動校內外所有力量參與畢業生就業工作要解放思想，真抓實干，調動校內外所有的力量參與到畢業生就業工作中來。其中重點是把教師動員起來，把各種社會關系動員起來，廣泛利用校外的社會關系，為畢業生就業推薦服務。要找企業，找關系，找單位，力求人人參與，盡心盡力。

在對象方面，必須做好畢業生的思想教育工作，幫助畢業生端正就業心態就業工作人員一定要深入實際，與畢業生面對面，心貼心，傾聽他們的心聲，了解掌握最真實的情況，從而有的放矢地做好畢業生的思想教育工作。要幫助學生樹立正確的就業觀，把就業指導工作做早、做細、做實。要教育學生勇于面對社會，抓住機遇，消除等待、觀望、應付等不良意識；要關注學生的心理健康，想方設法減輕其就業壓力，做到輕裝上陣，較好地實現人生的轉折；要加強創業教育，鼓勵學生自主創業，可聘請企業領導或校友來校作報告，使畢業生更好地了解社會對人才的渴望與要求，更好地借鑒往屆畢業生的成功經驗。

在教學方面，必須充分利用教學條件對畢業生進行專業技能培訓，強化畢業生的就業技能一方面，要實現“產學研”的有機結合，實現“教、學、做”的彼此融合，努力達到“三個零距離”，即專業設置與社會發展的“零距離”配合，教學內容與職業需求的“零距離”貼近，實踐教學與職業崗位的“零距離”接觸，凸顯職業教育的特色，培養社會需求的新一代“銀領”人才。另一方面，要根據畢業生的專業水平，圍繞技能培訓的要求，設計并實施畢業階段的特殊教學計劃，切實提高各專業畢業生的就業技能，力求收到“短、平、快”的教學效果，使畢業生的就業技能得到明顯提高，幫助其順利就業。

在管理方面，必須建立行之有效的畢業生就業工作責任制應根據職能分工及目標管理的要求，從上到下建立行之有效的畢業生就業工作責任制，任務到部門，責任到個人。首先，學校主要領導要親自抓，系部主任要作為第一負責人親力親為，分管學生工作的領導要全面負責；其次，就業指導中心要發揮主導作用，要有整體安排與布置，系部要有具體可行的實施方案，做到每個畢業生都有聯系責任人；再次，要及時監督考核，實施以激勵為主的獎懲制度。

在落實方面，必須想方設法幫助畢業生解決困難與問題，使其順利就業各級干部以及教職工要懷著真情實意面對畢業生，把畢業生當作自己的親人對待，強化服務意識，想方設法幫助解決問題，為畢業生排憂解難。班級輔導員必須全面、準確地了解畢業生的情況，注意畢業生信息的收集與整理，每周進行統計上報。對每個畢業生都應建立推薦就業預案，落實就業時間表，有計劃地一一落實。高職院校要以人為本，高度重視存在實際困難的學生，為使他們順利就業采取特殊措施。要通過深入細致的工作，使每個畢業生都能感受到學校的關懷，都能夠有所進步與提高，使他們順利地畢業離校。同時，必須對已經就業的畢業生進行跟蹤服務，全面掌握畢業生就業初期的工作表現，鼓勵、幫助他們立足現實，安心工作，減少“跳槽”現象的發生。

在合作方面，必須廣泛建立校企合作關系，鞏固就業實習基地，推廣“訂單式”培養模式，建立畢業生就業的良好平臺高職院校的使命就是為社會、為企業培養技術應用型人才，應大力探索職業教育發展規律，走校企合作之路，爭取得到企業的參與支持，在教學、科研、學生實習、就業等方面實行全面合作。要積極實施“訂單式”培養模式，依托企業培養“適銷對路”的人才。高職院校與企業密切合作，可以實現“雙贏”，通過與企業的合作辦學，采取“走出去，請進來”的辦法，可以充分利用企業方面的各種資源，促進專業教學，疏通畢業生就業渠道，為畢業生搭建良好的就業平臺。