論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)提升

論文摘要：進(jìn)入新的歷史時(shí)期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和財(cái)稅改革的逐步深入，使傳統(tǒng)的職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文在分析當(dāng)前我國(guó)職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出具有可操作性的對(duì)策建議，以期為新時(shí)期職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量提升提供有益借鑒。 1 研究背景 作為經(jīng)濟(jì)管理的重要技術(shù)人才，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生不僅要有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，更為重要的是要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠?qū)嶋H處理好所在單位的相關(guān)財(cái)會(huì)工作。但當(dāng)前職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)還與用人單位的期望存在一定的差距，直接影響著用人單位對(duì)職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)畢業(yè)生的觀感，不利于財(cái)會(huì)專業(yè)畢生的就業(yè)工作。具體而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式下培養(yǎng)出來(lái)的職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，在就業(yè)中表現(xiàn)出一些突出的問(wèn)題，一是動(dòng)手能力差，雖然理論知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，卻無(wú)法在就業(yè)中很快適應(yīng)實(shí)際工作；二是變通能力差，對(duì)書(shū)本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用較好，但書(shū)本外的知識(shí)卻不知道運(yùn)用；三是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，如，到銀行如何辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，與稅務(wù)局如何打交道，大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生都難以勝任。這反映出我們的職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)與社會(huì)需求的反差，解決這一問(wèn)題，就必須在職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)中樹(shù)立以人為本的理念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的分析了解，以需定產(chǎn)，在教學(xué)中體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求，從而提高職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力、變通能力與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，以高素質(zhì)的人才培養(yǎng)提高職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平。 2 當(dāng)前職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題 職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在著以下一些問(wèn)題，影響著財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，不利于職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 2.1 師資隊(duì)伍不完善，教師教學(xué)水平需提升 職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)既有理論教學(xué)，又有專業(yè)技術(shù)教學(xué)，其教師應(yīng)該由專業(yè)技術(shù)人員與大學(xué)畢業(yè)生一同擔(dān)任，以保障兩種教學(xué)的順利進(jìn)行。但從目前情況來(lái)看，大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)教師都是大學(xué)畢業(yè)生，并沒(méi)有從事過(guò)財(cái)會(huì)相關(guān)工作，僅有的經(jīng)驗(yàn)也只是在高校實(shí)習(xí)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，與職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)應(yīng)用教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。師資隊(duì)伍的不完善，使職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)水平長(zhǎng)期處于理論教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)“空對(duì)空”現(xiàn)象嚴(yán)重。 2.2 課程內(nèi)容不合理，與社會(huì)需求脫節(jié) 職業(yè)中學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，應(yīng)用型人才要求其在擁有一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要有較強(qiáng)的動(dòng)手應(yīng)用能力。在短短幾年的職業(yè)中學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。但事實(shí)上，職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)的課程內(nèi)容明顯不合理，理論課占據(jù)70%的份量，應(yīng)用課程只有30%的課時(shí)，且無(wú)法得到保障，使學(xué)生難以得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其進(jìn)入就業(yè)階段后表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性。 2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生實(shí)踐能力差 財(cái)會(huì)工作具有其特殊性，不僅有較強(qiáng)的職業(yè)道德要求，更要求從業(yè)人員具有較強(qiáng)的專業(yè)延續(xù)性，能夠勝任財(cái)會(huì)工作的人員一般都具有較穩(wěn)定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而要從財(cái)會(huì)工作中堅(jiān)持下來(lái)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力必不可少。在當(dāng)前的職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)中，存在“唯會(huì)計(jì)證”的傾向，一切圍繞學(xué)生考會(huì)計(jì)證來(lái)安排課程，而會(huì)計(jì)證考試只考理論的客觀需要，使學(xué)校極為不重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)畢業(yè)生因?qū)嵺`能力的缺失而出現(xiàn)就業(yè)難。