論文關(guān)鍵詞：中英；汽車維修；職業(yè)教育；課程改革

論文摘要：本文通過對英國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育的特點進行分析，找出可供我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，提出目前我們可以進一步開展的交流與合作內(nèi)容。

自2007年開始，英國大使館文化交流處與我國4個省市開展汽車維修和數(shù)控兩個專業(yè)的職業(yè)教育交流課程改革合作項目，目的是為了借鑒和吸收英國職業(yè)教育的經(jīng)驗，實施相關(guān)專業(yè)的課程改革。我院作為湖北省高等職業(yè)技術(shù)院校汽車維修專業(yè)代表承擔(dān)了該項目的實施，先后赴深圳和英國開展多次項目學(xué)習(xí)和研討，同時英國汽車維修職業(yè)教育專家也來我院進行交流。現(xiàn)對英國汽車維修職業(yè)教育模式進行分析，希望能借此對我國高職汽車維修專、課程改革有所推進。

1英國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育模式的特點

通過交流學(xué)習(xí)，我們認識到英國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育具有如下特點：

1．1利用證書分級實現(xiàn)因材施教，通過引導(dǎo)教學(xué)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

英國職業(yè)教育認為文化學(xué)習(xí)不是很聰明的學(xué)生可能更適合職業(yè)教育，對于這樣的學(xué)生80％應(yīng)該是手工(實訓(xùn)教學(xué))，他們不想學(xué)理論，他們沒有這樣的能力，他們雖然文化學(xué)習(xí)不聰明，但手工很擅長，每個人都有每個人的長處，絕不能放棄他們——英國的職教理念。

英國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育主要通過職業(yè)資格證書的等級教育來實現(xiàn)因材施教，英國職業(yè)資格證書等級根據(jù)不同的人有不同的入學(xué)要求，不同基礎(chǔ)的人可以選擇不同的開始學(xué)習(xí)等級，具備良好學(xué)習(xí)能力的人可以快速晉級開始高一等級的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育充分體現(xiàn)人性化教學(xué)，強調(diào)因材施教，特別要求教師針對特殊學(xué)生單個一對一的教學(xué)，要求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)為合格的職業(yè)人才。

英國職業(yè)教育強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡在訓(xùn)練的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強調(diào)教師一邊示范操作一邊講解給學(xué)生，通過教師的標準示范操作來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成教育，達到規(guī)范化教學(xué)目的。

1．2認證機構(gòu)統(tǒng)一課程標準，職業(yè)教師專門從事職業(yè)教學(xué)。

英國汽車維修職業(yè)教育設(shè)置課程體系、標準的流程是：通過調(diào)研獲得企業(yè)集團需要什么樣的人才標準一組織企業(yè)、行業(yè)專家制訂標準交QCA(政府部門)審核一授證單位(C+G、IMI)制定大綱一授證單位(C+G、IMI)組織教學(xué)內(nèi)容一汽車維修職業(yè)教育學(xué)校組織培訓(xùn)。

英國汽車維修職業(yè)資格認證一般要求是：3級為藍領(lǐng)技術(shù)人才，要求達到中專水平；4級具有汽車診斷分析能力，達到專科水平；5／6級或更高層次就可以申請學(xué)位達到本科水平，這種有工作經(jīng)驗的學(xué)位很受企業(yè)歡迎。

英國職業(yè)教師專門從事職業(yè)教學(xué)，不承擔(dān)科研任務(wù)，也不承擔(dān)教材編寫，不用寫教案，備課內(nèi)容主要是教學(xué)進程的設(shè)計和引導(dǎo)。至于具體的課程體系、教材內(nèi)容的確定、教案編寫、課件制作等都由職業(yè)資格證書認證機構(gòu)提供，可以在認證機構(gòu)專網(wǎng)上下載或在線使用，從而保證每個學(xué)校傳授的標準都一樣，做到了標準統(tǒng)一。

1．3校企深度合作共同培養(yǎng)，小班教學(xué)突出實踐操作。

英國的職業(yè)教育強調(diào)和雇主的深度合作，學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系非常緊密，企業(yè)為學(xué)校提供了大量的實習(xí)機會，更為學(xué)校提供了大量的設(shè)備和資金贊助支持。政府要求企業(yè)必須通過學(xué)校才能接收到新員工，每個員工都需要定期進行培訓(xùn)和考核。

英國汽車維修職業(yè)教育采用小班教學(xué)。每個班級學(xué)生人數(shù)少，一般普遍為15人左右，最多不超過25人。每個組1—3人，工具設(shè)備配備充分。實踐教學(xué)全部采用實際汽車操作，注重學(xué)生的實際動手能力和培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)零距離。每位老師一般帶組不超過3個，便于一對一的指導(dǎo)，有利于學(xué)生全面提高。學(xué)生可以自主選擇教師進行學(xué)習(xí)，防止老師教學(xué)的不負責(zé)任。

1．4認證考核體系規(guī)范合理，單元教學(xué)分任務(wù)模塊化設(shè)計。

英國的職業(yè)資格證書的認證考核體系規(guī)范合理，有一整套的監(jiān)督管理機制，建立了一套詳細的考評體系，確保每一位學(xué)生都能就職業(yè)能力進行具體量化考核。

英國的汽車維修職業(yè)教育分單元進行教學(xué)，每個單元教學(xué)分任務(wù)實現(xiàn)模塊化設(shè)計，每一個單元的教學(xué)內(nèi)容都具體化、模塊化，同時將每一個單元模塊的考核也具體化，充分實現(xiàn)可操作性和可評價性。

2英國汽車維修專業(yè)職業(yè)教育可供借鑒和學(xué)習(xí)的地方

隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的高速增長，隨著現(xiàn)代汽車技術(shù)的日新月異，我們都認識到汽車維修專業(yè)職業(yè)教育改革實在必行，并且迫在眉睫，首先需要改革我們的課程和教學(xué)模式。這種改革首先需要政府提供一個相應(yīng)的環(huán)境，我國政府也已經(jīng)意識到這個方面的問題，近年來制訂了多項有利于推進職業(yè)教育改革的手段和措施。而教學(xué)模式的改變最主要是要改變教師的觀念，這個方面需要全體教師不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達國家如德國、美國、加拿大和英國等國家先進的職業(yè)教育經(jīng)驗。

中國學(xué)習(xí)了這么多年，一直沒有找到一個非常合適自己的職業(yè)教育模式。總的一點來說，就是要吸收和借鑒先進的職教經(jīng)驗，但不是照搬，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國國情形成具有中國特色的職業(yè)教育模式。英國方面的汽車維修職業(yè)教育模式有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

2．1學(xué)生信息、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)功能強大

英國方面的汽車維修職業(yè)教育的學(xué)生信息、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)非常完善，特別是學(xué)生入學(xué)初期教師和學(xué)生一起共同制定針對每一個學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃，然后在學(xué)習(xí)過程中該學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進程情況都在數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中可以隨時查閱到，非常方便學(xué)生和老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，很值得我們借鑒。 2．2與企業(yè)的合作緊密，政府提供政策支持和保障

與企業(yè)建立聯(lián)系的方式是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，不僅需要企業(yè)的大量支持和幫助，更重要的是我們應(yīng)充分考慮企業(yè)怎樣才能收獲更大——企業(yè)最大的收獲是擁有高質(zhì)量的人才，通過人才創(chuàng)造更多的效益。英國汽車維修職業(yè)院校和企業(yè)緊密聯(lián)系，針對實際工作需要進行針對性教學(xué)的校企合作模式值得我們學(xué)習(xí)。同時英國政府為校企合作提供了許多有效的保障措施和政策支持，積極鼓勵校企合作。

2．3課程考核體系實現(xiàn)標準化考核設(shè)計，教考分離確保認證的權(quán)威性

英國職業(yè)認證機構(gòu)多，學(xué)生工作能力的認證是非常科學(xué)的，IMI、Cdze等職業(yè)認證機構(gòu)具有很大的權(quán)威性，其課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計投入大量的人力和物力進行研究和開發(fā)，其中利用大量企業(yè)專家來完成，有效保證了課程的設(shè)計與企業(yè)的無縫結(jié)合。我們課程開發(fā)應(yīng)離不開企業(yè)的參與，同時需要有一個公眾的機構(gòu)能將大家集合在一起，聯(lián)合開發(fā)。我國目前的精品課程體系有類似的效果，但課程的整體性和實用性還不夠完善。

英國職業(yè)資格證書的考核體系可以借鑒和學(xué)習(xí)，職業(yè)資格證書應(yīng)完全實現(xiàn)教考分離，切實保證教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。學(xué)生在獲得個人能力過程中的評價、評估方式的設(shè)計科學(xué)合理，教師不斷激勵和表揚學(xué)生的做法等等都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2．4適應(yīng)企業(yè)需要教學(xué)形式靈活，課程體系模塊化實用性很強

英國教學(xué)形式比較靈活，1+4模式(一天在企業(yè)工作四天在學(xué)校學(xué)習(xí))、3+2模式(三天在企業(yè)工作兩天在學(xué)校學(xué)習(xí))、4+1模式(四天在企業(yè)工作一天在學(xué)校學(xué)習(xí))等各種形式，可以根據(jù)企業(yè)實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行靈活安排。

英國汽車維修職業(yè)教育課程體系實用性很強，對理論的適度夠用、技能的強化訓(xùn)練和理論的可持續(xù)學(xué)習(xí)與提高做的很好，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2．5充分體現(xiàn)人性化管理，因人施教強調(diào)個性人才培養(yǎng)

英國對學(xué)生的管理充分人性化，有效實現(xiàn)因人施教，無論是針對基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、素質(zhì)強的學(xué)生，還是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、素質(zhì)較差的學(xué)生，都會結(jié)合學(xué)生實際情況，制定具體的學(xué)習(xí)計劃，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然我國目前由于人口多，教育投入不足、師資力量不夠等條件無法完全實現(xiàn)，但這種教育理念和做法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

3進一步開展交流與合作內(nèi)容探討

為加快中英職業(yè)教育交流合作項目的推進，切實提高湖北高職汽車維修專業(yè)職業(yè)教育水平，我們可以就以下幾個方面與英方進行交流合作。

3．1學(xué)校之間可以進行聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合招生，可以采取1+2、2+1等多形式的合作辦學(xué)，可以嘗試試點招生辦班的合作，充分利用英國的教學(xué)資源優(yōu)勢。

3．2加強對外交流、合作參觀，每年互派2—3名教師互訪，全面提升各位骨干教師的教學(xué)能力和課程改革與開發(fā)能力。

3．3鼓勵學(xué)生選擇IMI認證，進行中英雙證溝通，有效利用英國強大的認證機構(gòu)課程開發(fā)團隊力量和企業(yè)提供的課程學(xué)習(xí)資源。

3．4可以借鑒英國的課程體系，特別是在實踐課程教學(xué)方面可以吸收其優(yōu)點，將教學(xué)任務(wù)細化分解為一個個技能點進行教學(xué)，學(xué)生通過一個個的技能點任務(wù)學(xué)習(xí)，能很快掌握一個個的具體內(nèi)容，能更好地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)成就感。

3．5我們可以直接利用英國現(xiàn)有的英國汽車維修職業(yè)資格證書的考核手段實施我們的考核。

3．6學(xué)習(xí)英國汽車維修職業(yè)教育和企業(yè)的緊密聯(lián)系，針對實際進行教學(xué)，充分考慮企業(yè)的人才需求開展訂單培養(yǎng)，為企業(yè)開展在職職工培訓(xùn)，加強與企業(yè)的緊密合作。

職業(yè)教育的改革是一個持久的話題，我們在學(xué)習(xí)國外先進職教經(jīng)驗的同時，不能迷信更不能悲觀，應(yīng)在借鑒和吸收的同時創(chuàng)新和發(fā)展，這樣才能推進我國汽車維修職業(yè)教育的發(fā)展和提高。