語言是通過交際交流來強(qiáng)化和提高的，口語交流則是交際的重要形式。一直以來，我們職業(yè)中專的英語教學(xué)都過多停留在語言知識(shí)的講解過程，重語法輕語言的現(xiàn)象屢見不鮮。所謂聽說讀寫，說的位置應(yīng)該排在前面，因?yàn)閺膶W(xué)以致用的角度來看，說就是用的過程，是學(xué)習(xí)的終極運(yùn)用。中專生對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性不高是普遍存在的，消極應(yīng)對(duì)、厭學(xué)應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度正是導(dǎo)致中專英語教學(xué)水平不高的原因。這些都是我們?cè)诼殬I(yè)中專英語口語教學(xué)中需要面對(duì)和解決的問題，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語口語能力為出發(fā)點(diǎn)，早日告別“啞巴式”英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭英語交際能力，這些都是我們?yōu)橹^斗的目標(biāo)。 筆者根據(jù)多年中專英語教學(xué)實(shí)踐，主要從目前中專英語口語教學(xué)中存在的問題和面臨的困境入手，然后提出自己的一些解決策略。 一、目前職業(yè)中專英語口語教學(xué)面臨的問題 很長(zhǎng)時(shí)間以來，由于中專學(xué)生本身基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且職業(yè)中專英語考試對(duì)口語部分的要求也不高，所以職業(yè)中專英語口語教學(xué)一直被大家忽視，教師落實(shí)到教學(xué)中，也只注重學(xué)生的語法能力和筆試成績(jī)，很少涉及到口語培訓(xùn)部分。就當(dāng)前的中專英語教學(xué)而言，口語的教學(xué)的確是一個(gè)軟肋。絕大多數(shù)在校中專生口語能力不高，且害怕口語學(xué)習(xí)與交流。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，影響職校生口語學(xué)習(xí)的原因很多，包括個(gè)體的因素，也有外在的原因；既受主觀條件的限制，也受客觀環(huán)境的束縛。學(xué)生不敢當(dāng)眾發(fā)言，即使勉強(qiáng)發(fā)言也是吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴。甚至有的學(xué)生本身英語水平還不錯(cuò)，可是一到開口說時(shí)，就緊張不已，難以流利地表達(dá)。究其根源，主要原因有：一是學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)不感興趣，因基礎(chǔ)差而內(nèi)心焦慮緊張導(dǎo)致不敢開口；二是心理方面的障礙，由于英語畏懼心理導(dǎo)致對(duì)自身的前途發(fā)展充滿了焦慮和不自信，進(jìn)而抵觸英語口語學(xué)習(xí)，逐步放棄。學(xué)習(xí)作為一種集體性活動(dòng)，必需有一定的環(huán)境需要來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，更需要一定滿足相應(yīng)需要的心理才有可能實(shí)現(xiàn)。目前中專已有的心理障礙對(duì)口語學(xué)習(xí)起著極大的制約和阻礙作用。所以，首先要對(duì)中專生口語學(xué)習(xí)的心理障礙進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，另外還要發(fā)展積極的心理因素，兩者互相結(jié)合，才能切實(shí)提高口語學(xué)習(xí)效率。 二、提高中專英語口語教學(xué)的策略 1.打好音標(biāo)基礎(chǔ)，為英語口語教學(xué)做好準(zhǔn)備 語音是英語的基礎(chǔ)。要想學(xué)好英語，說好英語，首先要打牢語音基礎(chǔ)。我們中專生多半不能開口說英語，其中十之八九的學(xué)生是因?yàn)檎Z音不過關(guān)。那么如何打好語音基礎(chǔ)呢？一方面要抓好音標(biāo)教學(xué)，力求使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，同時(shí)幫學(xué)生掌握讀音規(guī)則及發(fā)音技巧，即重音，語調(diào)等。另一方面要重視聽力練習(xí)，聽是說的基礎(chǔ)，聽錄音，聽電影，聽老師示范，聽后再模仿。通過反復(fù)聽和模仿，慢慢培養(yǎng)語言感覺，才會(huì)有較純正的語音。只有當(dāng)學(xué)生會(huì)讀，語音純正之后，才有可能說得一口流利的英語。