第二階段為中級(jí)階段。此階段的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說(shuō)話(huà)的能力。教學(xué)內(nèi)容包括個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、趣味愛(ài)好、生活經(jīng)歷、體育運(yùn)動(dòng)等。這階段主要要求學(xué)生能復(fù)述教材里較經(jīng)典的課文或?qū)υ?huà)，聽(tīng)一般水平的英語(yǔ)材料，然后復(fù)述，或講故事，要求學(xué)生抓住文中的幾要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因和經(jīng)過(guò)，并注意提醒學(xué)生第一、二、三人稱(chēng)的用法，尤其是第三人稱(chēng)。大量事實(shí)證明：復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握所述材料的語(yǔ)言精華，增強(qiáng)知識(shí)，減少中式英語(yǔ)，提高口頭表達(dá)能力。另外還能概述大意、描述圖畫(huà)、回答問(wèn)題、角色扮演， 把故事編成對(duì)話(huà)，把對(duì)話(huà)編成故事等。 第三階段為高級(jí)階段，亦可稱(chēng)為創(chuàng)造性階段。通過(guò)初級(jí)、中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的強(qiáng)烈欲望，掌握了基本的英語(yǔ)口頭交際的技巧，又具備了連貫說(shuō)話(huà)的能力，這就為學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言以及創(chuàng)造性使用語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)。高級(jí)階段主要要求學(xué)生能根據(jù)情景自主地創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話(huà)，進(jìn)行小組討論、總結(jié)發(fā)言等。比如對(duì)于教材中學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論甚至進(jìn)行辯論。在討論過(guò)程中，先給出一個(gè)話(huà)題，然后讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的判斷、推理以及連貫運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。如講到“What’s for Dinner?”這個(gè)話(huà)題時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生對(duì)中西方飲食習(xí)慣進(jìn)行比較，分析其利弊，討論飲食對(duì)健康的重要性，談到“AHealthy Lifestyle”，就會(huì)請(qǐng)學(xué)生討論健康生活方式包含哪幾方面以及如何保持良好的健康狀態(tài)。通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能逐漸地做到運(yùn)用英語(yǔ)清楚地自由地表達(dá)二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合 在教學(xué)當(dāng)中我們還應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白是為實(shí)用而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才更有效率，事半功倍。比如說(shuō)，我校所設(shè)的專(zhuān)業(yè)有制鞋、服裝、航空服務(wù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。為了專(zhuān)業(yè)的需要，教師可在設(shè)置情景教學(xué)的時(shí)候側(cè)重學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。比如在學(xué)購(gòu)物的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，如果是制鞋專(zhuān)業(yè)就做有關(guān)鞋子的購(gòu)物話(huà)題，是服裝專(zhuān)業(yè)就設(shè)計(jì)成有關(guān)服裝的購(gòu)物話(huà)題等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能更快地溶入到課堂的教學(xué)當(dāng)中去。 三、開(kāi)展形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練方式 由于教學(xué)資源有限，學(xué)生決大部分時(shí)間都是在教室里度過(guò)的，為了避免課堂教學(xué)的枯燥，口語(yǔ)訓(xùn)練就得多樣化。本文前面也有提到，在這里做一下具體說(shuō)明。首先，在課堂上可以進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)錄音或看視頻進(jìn)行模仿，讀一句跟一句或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對(duì)照模仿等方法，內(nèi)容上應(yīng)把發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、搭配、成語(yǔ)、慣用法、交際語(yǔ)法和句型看作重點(diǎn)。這對(duì)糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、增強(qiáng)語(yǔ)感和培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力效果非常明顯。其次，在課堂上進(jìn)行小組討論。把學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論，推選代表或各自回答老師的問(wèn)題，也可通過(guò)向老師提問(wèn)獲得問(wèn)題的答案。這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把自己當(dāng)成是課堂的主人，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。再次，創(chuàng)立日常真實(shí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能夠在日常生活中與他人進(jìn)行交流，因此設(shè)置一些日常生活的情景，讓學(xué)生扮演其中角色，讓課堂學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際生活，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深刻。比如講到餐飲的話(huà)題，老師就可把教室布置成一個(gè)餐廳，學(xué)生分別扮演餐廳經(jīng)理、服務(wù)員、廚師、顧客等，根據(jù)自己的身份編排出不同的對(duì)話(huà)。再有就是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)或競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生還應(yīng)該走出教室，甚至進(jìn)入社會(huì)實(shí)地演練。校內(nèi)可舉辦英語(yǔ)角、朗誦、演講、辯論比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)，這些都能起到很好的訓(xùn)練作用。 當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合性人才，中專(zhuān)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地就必須具備較高的綜合素質(zhì)，立刻能適應(yīng)崗位的需要，就要求中專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)有別于其他階段，要以口語(yǔ)教學(xué)為主，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的學(xué)生才能不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。