摘要：隨著國家綜合國力的蒸蒸日上，國家更加重視學(xué)生的教育水平、英語作為一門基礎(chǔ)科目，受到國家的高度重視。傳統(tǒng)教育模式的“灌入式”教學(xué)存在著很大弊端。在這個(gè)重視素質(zhì)教育的時(shí)代，傳統(tǒng)教育模式的“灌入式”教學(xué)需要被淘汰，取而代之的是既能讓學(xué)生的英語水平得到提高，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在高職高專的英語教育中改革有著十分良好的發(fā)展前進(jìn)，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞：高職；高專；英語教學(xué)；改革

引言

英語是一門非常基礎(chǔ)的科目，在義務(wù)教育階段學(xué)校和家長就已經(jīng)十分重視英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，從而在接受更加高等的教育中便于是學(xué)生可以快速融入課堂中。但是學(xué)生和教師受到應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生步入高職高專院校后對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)變得松懈，從而降低自身英語水平，在社會(huì)十分重視學(xué)生英語水平和能力的今天，這些學(xué)生也會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以要讓高職高專院校的學(xué)生和教師重視英語教學(xué)的重要性，以便培養(yǎng)出高能力有技術(shù)的人才，所以要對(duì)高職高專院校的英語教學(xué)進(jìn)行改革。本文從高職高專類院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的英語教學(xué)改革策略。

1. 高職高專類院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 生源英語基礎(chǔ)不同

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國家綜合國力不斷上升，所以國家對(duì)于教育也十分重視，希望所有的學(xué)生都可以接受到更加優(yōu)良的教育，從而高等院校廣泛招收學(xué)生，使得高職高專類院校的招收的學(xué)生逐年減少，并且生源質(zhì)量與往年相比相對(duì)較低。由于高職高專類院招收的學(xué)生有經(jīng)歷過高中教育，但是沒達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線，從而進(jìn)入高職高專類院校，由于這類學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，從而在學(xué)校的英語教學(xué)中，可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)；另一部分學(xué)生是從中職中轉(zhuǎn)類院校通過考試來到高職高專類院校，這類學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以在進(jìn)行英語教學(xué)中，這類學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，無法提高自身英語水平。

1.2 教學(xué)模式單一

由于高職高專類院校致力于培養(yǎng)高技術(shù)人才，所以有些學(xué)校對(duì)于英語教育不是特別重視，所以使得英語教學(xué)模式單一。高專高職類院校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的“灌入式”教學(xué)，通過教師主導(dǎo)課堂，一節(jié)課由教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，教師講解英語課程的重難點(diǎn)，將所有知識(shí)點(diǎn)“灌入”學(xué)生腦海中，從而快速完成教師的教學(xué)目標(biāo)。由于有些學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，通過灌入式教學(xué)，學(xué)生也無法提起學(xué)習(xí)興趣，從而使教師的課堂效率地下，從而也無法達(dá)到是學(xué)生英語水平提高，學(xué)生也無法通過學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)。教師通過“灌入式”教學(xué)快速完成自身的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)自己和學(xué)生不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

2. 高職高專類院校英語教學(xué)改革策略

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于很多高職高專類院校的英語教育采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的“灌入式”教學(xué)，使得本來學(xué)習(xí)能力較差的高職高專類院校的學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，英語教學(xué)課程的課堂效率也十分低下。學(xué)生無法通過英語的學(xué)習(xí)提高自身英語水平和綜合素養(yǎng)，反而助長學(xué)生上課喜歡走神，無法集中注意力聽教師授課的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職高專類院校致力于培養(yǎng)高技術(shù)人才，這對(duì)于學(xué)生的英語水平有著一定的要求，如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄心里，最后會(huì)走向失敗。所以教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，而且可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高技術(shù)人才打下聯(lián)合好的基礎(chǔ)。

比如，在《Festival》這一節(jié)課中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行授課，課前讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)找出本節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在正式上課中有學(xué)生進(jìn)行講解，教師在學(xué)生講解后進(jìn)行補(bǔ)充，最后加深學(xué)生的印象，從而可以將節(jié)日的英語牢記于心，從而提高學(xué)生英語水平，通過翻轉(zhuǎn)課堂鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興，提高學(xué)生的英語水平。

2.2 合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，使得教育水平不斷提高，使得出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化教育技術(shù)。由于在課堂上的英語教學(xué)時(shí)間十分有限，所以教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，在英語課堂上可以理解教師所教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高自身英語水平的同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)豁然開朗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，在《Friendship》這一課中，教師可以采用讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師通過分析這節(jié)課中的重難點(diǎn)詞匯和重要語法，講所講解的重點(diǎn)制作成視頻，供學(xué)生自學(xué)，正式上課時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而可以讓學(xué)生更加容易的接受知識(shí)，從而提高課堂效率，久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的英語水平得到提高，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 建立小組學(xué)習(xí)模式

由于高職高專院校的學(xué)生的英語水平有著很大的不同，從而教師在英語教學(xué)的過程中有著較大的難度，教師既需要照顧英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，又要提高英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)的英語水平。所以為了降低教學(xué)難度，教師可以將班里的學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行英語講解，縮小學(xué)生之間的英語水平差距，從而更好地將翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中去。

比如在《Success》這一課中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，找出文章中的帶有重點(diǎn)語法的舉行，和動(dòng)詞的使用方法，并且自己造句鞏固知識(shí)。小組中英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)較差的學(xué)生將英語的特殊句式掌握，從而使英語課堂效率提高。

3. 結(jié)束語

綜上所述，高職高專類院校的英語教學(xué)改革具有十分良好的前景，這不僅可以將高職高專類院校學(xué)生英語水平差距縮短，并且可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的難度。英語作為基礎(chǔ)的科目，需要受到學(xué)生和教師的大力重視，才更加容易成為社會(huì)所需要的技術(shù)型人才。

[1]黃金花 ， 謝水瓔.高職公共英語與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)改革探索 [J].廣西教育 ，2016(47):144-145.

[2]岳洪.幼專公共英語教學(xué)專業(yè)化的探索與實(shí)踐 [J].英語廣場(chǎng) ，2015(3):163-164.

[3]趙嵐 ， 譚東峰 ， 寇艷艷.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究生公共英語教學(xué)改革實(shí)踐[J].英語廣場(chǎng)，2015(08):66-68.

[4]薛冬艷.工學(xué)結(jié)合模式下高職公共英語面臨的問題與改革實(shí)踐——以昆山登云科技職業(yè)學(xué)院為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) ，2016，29(18):149-150.