摘要：英語學習中的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，而詞匯的記憶規律和記憶策略在其學習過程中起著重要的作用。如果學習者能將兩者有機結合，則可大幅度提高詞匯學習效率。

關鍵詞：初中英語詞匯記憶規律策略s

詞匯是英語學習的根本。著名的英國語言學家威爾金斯（Wilkins，1983）認為：“沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”對于初中學生來說，擴大詞匯量是他們英語學習過程中迫切需要解決的問題。本文從英語語言的特點和初中生的實際情況出發探討了英語詞匯的記憶策略。

一、根據遺忘規律采用循環記憶策略

語言類學習的特點在于，記憶部分在學習的過程中占據較大的比重。記憶是過去經驗在人腦中的反映，是一個復雜的心理過程，是智力發展的必要條件。同其他的心理活動一樣，記憶也具有一定的規律性。而在記憶活動中，遺忘是記憶的對立面，記憶與遺忘是同時并存的，沒有孤立的記憶，也沒有單純的遺忘。根據艾賓浩斯記憶保持曲線，遺忘在學習之后就立刻開始，而且遺忘的速度是“先快后慢”，為了防止遺忘，我們就應該采取相應的辦法來提高記憶效果。復習貴在及時，使即將消失的、微弱的痕跡重新強化，變得清晰，并在頭腦中進一步鞏固。

二、運用形象和聲音，調動各種感官多通道協同記憶策略

可運用想象將要記憶的材料構建為生動奇特的心理圖畫，與熟悉的內容建立聯系從而加深記憶。認知深度和記憶停留有密切的聯系，人們越積極思考，該信息儲存的時間就越長。要激活各種記憶感官，因為在學習外語時，各種感官同時發揮作用，其記憶效果會大大優于單一感官的識記效果。實驗證明，朗誦比默讀的記憶率高34%。如果學生能夠在背誦單詞的過程中，多種感官聯合使用，那么勢必達到更加良好的學習效果。如果能做到心、眼、耳、口和手五種感官同時應用，其記憶效果會大大優于單一感官的記憶效果。

三、根據讀音、音節記憶策略

首先要從音標入手，教學生用音標來記單詞。英語是一種字母文字，讀音對單詞記憶影響很大，而且絕大多數的單詞發音是規則的，如果學生能夠正確地發音，分清單詞的音節，又有節奏地讀單詞，那么多讀幾遍就能很快記住單詞了。例如unpredictable就可以分成un-pre-dic-ta-ble， capital可以分成ca-pi-tal， considerable可以分成con-si-de-ra-ble， communication 可以分成com-mu-ni-ca-tion來記憶，這就比逐個字母死記硬背要容易得多，學生只要能夠準確地讀出音節，就可以寫出字母來。其次，可以利用諧音、形象等記憶單詞。例如，umbrella-“我就不愿來了”，從而記住這個單詞有兩個字母“l”。這樣的語言雖然荒唐，但可以幫學生輕松記住單詞，而且久久不忘。 四、構詞法策略

英語詞匯總量上百萬，但就其基本構詞成分而言是有限的。因此，英語學習者如果掌握了基本的英語構詞知識，不但可以比較快捷地記住新詞、鞏固舊詞，更主要的是學生能夠明了單詞的類別，即形容詞、名詞、動詞還是副詞從而提高單詞的應用能力。如：able（能干的）、ably （能干地）、ability（能力）、enable（使能夠），disable（使無能），disabled（無能的，殘廢的）、disablity（無能）、inability（無能），在這些詞中，able是詞根，而en-、dis-、-ed等都是詞綴。再如，如果知道后綴像-tion、-less、-ed、-ing等可幫助學生明白單詞的功能。

五、聯想策略

聯想是識記單詞的一個好方法。適合初中生的聯想有：①語義聯想，是指學習者在學習或復習英語詞匯時，把詞匯語義間的各種聯系（同義、反義、搭配、鄰近、種屬等）跟以前學過的相關詞匯聯系起來，形成語義對或語義網，從而擴大詞匯組塊或形成一個更加完整的詞匯組塊，以促進長時記憶。如：employ-hire， master-doctor-bachelor， lend-borrow， boring-exiciting， young-old， new-old。②同音聯想。如：I-eye， buy-by， piece-peace， meat-meet。③形似聯想。如：practice-practise，quiet-quite，advise-advice。④用法聯想。如：只能接動詞不定式作賓語的動詞：decide， hope， plan， choose；再如只能接動名詞作賓語的動詞：finish， enjoy， practice， avoid等。

六、順口溜記憶單詞策略

結合漢語的特點，利用一些瑯瑯上口、非常好記的順口溜來記單詞也是行之有效的英語單詞記憶策略。比如：海灣（gulf）邊，房頂（roof）上，首領（chief）農奴（serf）兩相望，誰說他們沒信仰（belief）。再如用“黑人和英雄吃洋芋和西紅柿”記以o結尾的名詞的復數形式要加-es。

總之，在詞匯學習的過程當中，不能機械地使用某一種方法，而應當結合記憶規律并根據自己的情況靈活機動地使用不同的記憶策略，甚至是綜合運用多種記憶策略并持之以恒。這樣我們就一定能夠成功地攻克詞匯學習這一難關。

[1]車麗萍 記憶術:科學的記憶方法[M].上海:上海教育出版社， 2006。

[2]劉向紅 英語詞匯學習策略綜述[J]．基礎教育外語教學與研究，2005（8）。

[3]陸國強 現代英語詞匯學[M].上海外語教育出版社，1983。