英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡(jiǎn)練、使用靈活且搭配能力極強(qiáng)、為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用的語言。要學(xué)好英語，就不能逃避在英語詞匯的浩翰大海中游泳，而且要熟練掌握這種游泳的本領(lǐng)也不是一朝一夕的事。

美國(guó)著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育學(xué)理論認(rèn)為，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯。

詞匯是語言的最小意義單位，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣。人類思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的。我們知道，詞匯是組成語言的最基本材料，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。一個(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。沒有詞匯，也就無所謂句子，更無所謂語言。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，掌握一定數(shù)量的詞匯，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，詞匯量的掌握就代表外語水平。經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，就是由于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。為了提高學(xué)生的英語水平，我們必須下一些苦工夫、實(shí)在工夫，努力擴(kuò)大他們的詞匯量，并確保他們能精確和透徹地理解他們所學(xué)的詞匯，能準(zhǔn)確地使用這些詞匯。一旦學(xué)生通過艱苦的積累，掌握相當(dāng)數(shù)量的語言“磚瓦”——詞匯，那么他們的英語學(xué)習(xí)就將進(jìn)入佳境：句法學(xué)習(xí)將變得簡(jiǎn)單；句型的類型也將大大簡(jiǎn)化；學(xué)生將會(huì)理解并欣賞英語語言的豐富多彩，而不再抱怨英語的同義詞太多，難以區(qū)分等等。

詞匯教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握一定的詞匯量，并且能正確地運(yùn)用一些常用詞匯進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。記憶是掌握詞匯的重要條件，而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶英語詞匯的習(xí)慣和能力，是發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。在初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異， 給中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了不少困難。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。

教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)英語的好奇心和上進(jìn)心，使英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明了學(xué)習(xí)英語對(duì)他們將來學(xué)習(xí)、工作和生活的重要意義，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的，如果他們感興趣，就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)英語，以學(xué)習(xí)英語為快，以學(xué)習(xí)英語為樂。

其次，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮英語教學(xué)的特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，適當(dāng)使用母語，要求學(xué)生提問題或回答問題時(shí)，也盡量使用所學(xué)的英語知識(shí)表述。建立每天值日生英語報(bào)告制度。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、勇于回答的好習(xí)慣。也可讓學(xué)生上臺(tái)表演所學(xué)內(nèi)容，初一的學(xué)生都樂于表現(xiàn)。這樣枯燥的詞匯記憶、對(duì)話或課文的背誦變得比較有趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃了，學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更足，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。 剛進(jìn)入初中的學(xué)生在記單詞的時(shí)候往往都缺少行之有效的方法，他們?cè)谟泦卧~的時(shí)候急于記寫法，寫法好不容易記住了，但有的卻不會(huì)讀，這就需要教師給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好英語，記住詞匯，語音是關(guān)鍵。在字母教學(xué)階段，以字母語音為基礎(chǔ)教好國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生掌握好英語學(xué)習(xí)的鑰匙。讓學(xué)生了解并掌握一些基本的語音知識(shí)。這樣學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則或音標(biāo)，自己能拼讀單詞，記憶單詞，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。同時(shí)還需告訴學(xué)生記憶詞匯不能是單純的英漢對(duì)譯，應(yīng)同時(shí)記住單詞的音、形、義、性以及習(xí)慣搭配或固定用法，最好把單詞放在詞組或句子中整體記憶，以便今后能更準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的詞匯。在用中學(xué)，在用中記。

使用直觀手段教學(xué)新詞，如利用實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。利用構(gòu)詞法知識(shí)教學(xué)新詞，有利于學(xué)生正確理解詞義，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析能力。利用同義詞教學(xué)新詞，只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來講解新詞。利用反義詞教學(xué)新詞。用下定義的方法教學(xué)新詞等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最大限度地提高詞匯學(xué)習(xí)和記憶的效率，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，為他們具備獨(dú)立語言學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

就記憶詞匯來說，機(jī)械記憶和理解記憶都應(yīng)使用。隨著詞匯量的增加，不管使用什么記憶方法記住的詞匯，都會(huì)產(chǎn)生遺忘。記憶就是長(zhǎng)期同遺忘作斗爭(zhēng)的過程。因而要經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，同時(shí)做好詞匯的分類、整理工作，以便于幫助學(xué)生記憶詞匯。如可按詞匯的內(nèi)容進(jìn)行歸納，表示人物類的詞匯串在一起，如boy，girl，man，woman，father，mother，grandfather，grandmother，son，daughter，brother，sister，uncle，aunt；表示動(dòng)物類的詞匯串在一起，如cat，dog， horse，tiger，lion，elephant，bird，fish，duck，hen，cock，rabbit……總而言之，英語的詞匯教學(xué)有很多方法，初中英語教師必需按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，在初中階段，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，因應(yīng)不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循、有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個(gè)方面積極地吸收詞匯，從而達(dá)到提高初中英語詞匯教學(xué)效果的目的。