摘要：現(xiàn)代教育注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，高校英語教學(xué)也不例外。英語語言文學(xué)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)感受，對(duì)于高校學(xué)生英語習(xí)得能力的培養(yǎng)和提高有著積極的影響作用。本文就英語語言文學(xué)對(duì)高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué)；高校英語；學(xué)生英語習(xí)得能力

各種英語活動(dòng)近年來開展得如火如荼，形式各樣的英語辯論賽、模擬答辯賽層出不窮地涌現(xiàn)，這些形式多樣、內(nèi)容豐富的英語活動(dòng)既是一種創(chuàng)新，又有利于提高高校學(xué)生的英語習(xí)得能力。隨著學(xué)生英語能力的不斷提高，要想實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升則存在一定的難度，因此，教師通過應(yīng)用英語語言文學(xué)這種方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可涵蓋有關(guān)英語的各種相關(guān)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生英語水平的提升是十分必要的。

一、英語語言文學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，大部分高校在英語語言文學(xué)的應(yīng)用和操作中，部分教師對(duì)于與之相關(guān)的技術(shù)處理與實(shí)踐還存在著不足。究其原因，是因?yàn)榻處煂?duì)于英語語言文學(xué)的研究大多還停留在其語言的表層或以往既有模式的展示上，而未深入對(duì)其存在的內(nèi)在因素與關(guān)聯(lián)結(jié)果深入了解，造成英語語言文學(xué)教學(xué)效果不盡如人意。英語語言文學(xué)的教學(xué)，倡導(dǎo)的是學(xué)生能自主還原所學(xué)的英語情境，并在此基礎(chǔ)上加以更多細(xì)節(jié)的描述，展示自身對(duì)于文化內(nèi)容的處理與重塑[1]。因此，學(xué)生所具備的英語能力只有與英語語言文學(xué)中所包含的文化內(nèi)容相匹配，才能保證二者進(jìn)行良性互動(dòng)。即在英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生英語習(xí)得能力才能得以大幅提高。

二、英語語言文學(xué)應(yīng)用的相關(guān)建議

(一)在學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語語言文學(xué)應(yīng)用

學(xué)生英語習(xí)得能力的提高需要教師站在學(xué)生的角度來考慮，以便為其學(xué)習(xí)英語提供更多的可能性。英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)可通過實(shí)際應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即英語語言文學(xué)的應(yīng)用。因此，學(xué)生英語習(xí)得能力要想得到提升應(yīng)遵循以英語為主線，以英語語言文學(xué)為暗線的原則來進(jìn)行[2]。學(xué)生英語應(yīng)用能力是在其英語能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語語言文學(xué)的應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能有機(jī)的將文學(xué)的結(jié)構(gòu)、場景及功能相結(jié)合，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。此外，教師還可有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，以使教材適用于不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生。在這方面，一些學(xué)校確實(shí)對(duì)教材進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的教材包含多種模塊以方便不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在實(shí)際應(yīng)用中，教師并未能靈活執(zhí)行，對(duì)不同層次的學(xué)生仍然傳授著相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中針對(duì)不同英語能力的學(xué)生展開不同類型的英語教學(xué)。

(二)開展形式各異、內(nèi)容多種多樣的英語活動(dòng)

形式各異、內(nèi)容多種多樣的英語活動(dòng)不僅能突出教材中的英語場景，使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)，還有助于提高學(xué)生的主動(dòng)

參與性，讓學(xué)生能夠積極、熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中來。這些英語活動(dòng)對(duì)于活躍和開拓學(xué)生的英語思維、創(chuàng)新思維有著不容忽視的重要作用。因此，在英語語言文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師作為英語活動(dòng)的組織者，自身首先應(yīng)對(duì)英語語言文學(xué)表述的內(nèi)容以及其表現(xiàn)的真正內(nèi)涵有著深刻的理解。這樣才能根據(jù)其所體現(xiàn)出的文學(xué)屬性來將學(xué)生的思維引向正確的方向并不斷加深這種思維的導(dǎo)向，以使英語活動(dòng)的開展和進(jìn)行得以順利實(shí)施。學(xué)生通過參與英語活動(dòng)，不僅可以鍛煉自身對(duì)英語的靈活應(yīng)用能力，還助于增強(qiáng)其習(xí)得能力。此外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生

參與活動(dòng)時(shí)的英語思路，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)，建立在尊重社會(huì)英語思維的基礎(chǔ)上。這樣，英語活動(dòng)才能順利進(jìn)行，才能使不同的主體間進(jìn)行正常對(duì)話，并以經(jīng)驗(yàn)反思等為依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

(三)多種模式培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力

要使學(xué)生英語習(xí)得不斷得到提升，僅僅依靠日常教學(xué)的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)在學(xué)生的日常生活中不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語交流能力。英語作為全世界通用的語言，其本質(zhì)只是語言的一種。學(xué)習(xí)語言不一定非課堂莫屬，隨時(shí)隨地都可將其應(yīng)用到日常的生活中。因而，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將英語應(yīng)用到日常實(shí)際生活中去，讓學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間通過英語進(jìn)行交流與溝通。久而久之，學(xué)生的英語思維模式就會(huì)不斷得到強(qiáng)化，習(xí)得能力逐步得到提高[3]。英語交流的方式，可根據(jù)學(xué)生自愿組合進(jìn)行，這樣既尊重了學(xué)生的意愿，又有利于學(xué)生英語交流的開展和進(jìn)行。學(xué)生只有如此經(jīng)過長期持之恒的訓(xùn)練，才能產(chǎn)生明顯的效果。英語交流只有當(dāng)學(xué)生處于這樣一種普遍的、以英語語言為主的環(huán)境中，才能形成互動(dòng)和良性循環(huán)。良好的英語環(huán)境才能避免學(xué)生出現(xiàn)啞巴式英語，真正讓學(xué)生的英語習(xí)得能力得到提升。

綜上所述，英語是國際交流語言，其地位和重要性是不言而喻的。經(jīng)濟(jì)全球化，使各國之間的交往日益頻繁，也使社會(huì)對(duì)英語人才的需求愈加迫切。因此，高校在英語教學(xué)中，要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語習(xí)得能力的培養(yǎng)，采取多種有力措施，在學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語語言文學(xué)的應(yīng)用，從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的英語習(xí)得能力，為國家培養(yǎng)和輸送大批具有高素質(zhì)和高水平的英語人才。

[1]熊燕.淺析英語語言文學(xué)對(duì)中醫(yī)高校學(xué)生英語習(xí)得能力的影響[J].新智慧，2017(15):52-54.

[2]劉希羽.英語語言文學(xué)對(duì)學(xué)生語言能力培養(yǎng)的作用研

[3] 鄧云方.英語語言文學(xué)對(duì)學(xué)生語言能力培養(yǎng)的作用[J].校園英語，2019(8):20-20.