摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的日新月異，基礎(chǔ)教育在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，初中英語如何適應(yīng)轉(zhuǎn)軌要求，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為擺在教育工作者面前急需解決的問題。筆者認(rèn)為除了加強(qiáng)英語課堂教學(xué)之外，培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀能力可以快速積累大量的語言知識和科學(xué)文化知識，提高文化素質(zhì)水平。筆者立足于這一現(xiàn)實(shí)問題，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精選課外閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)課外閱讀方法和開展各項(xiàng)課外活動幾個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀能力 培養(yǎng)

中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在初中英語教學(xué)中“要重視培養(yǎng)閱讀能力”在教學(xué)中，聽﹑說、讀、寫自然是聯(lián)系在一起的。但通過“讀”能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。筆者認(rèn)為，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語課外閱讀能力，可以嘗試從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精選課外閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)課外閱讀方法和開展各項(xiàng)課外活動幾個方面去做。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、引發(fā)他們的求知欲望

教育理論表明：“興趣能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，對符合興趣的學(xué)習(xí)，人們能長期堅(jiān)持，絲毫不感疲勞，同時還能達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。”如何在初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣呢？這里可以嘗試從一下兩個方面去做。

其一，利用好閱讀指導(dǎo)課。這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀興趣的主要途徑。因?yàn)閷W(xué)生在開始閱讀時，常常處于盲目狀態(tài)，遇到困難不知所措。而且大量、長期、機(jī)械的閱讀活動常常使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。所以要求給學(xué)生講授英語閱讀的方法，如增加學(xué)生的詞匯量利用詞的派生、轉(zhuǎn)化、合成擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生從上下文猜詞義，巧妙運(yùn)用同義互釋法，判斷推理法等。并結(jié)合方法的指導(dǎo)，說明課外閱讀的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，引發(fā)他們求知欲望。除此之外，還要善于挖掘閱讀教材中的趣味性、思維性和知識性。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可采用或簡述書中大意或摘讀文中的精采章節(jié)或提出書中的要點(diǎn)，或解釋疑難詞句等方法，做到語言生動詼諧，分析明了透徹，解釋有說服力。

其二，利用好課前五分鐘值日生匯報。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，每天上課前拿出五分鐘讓“值日生”讀自己課外選的英語文章，講自己感受最深的事情，這樣即鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也督促學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的良好習(xí)慣。另外，定期舉辦班級表演會。學(xué)生閱讀了某些優(yōu)秀作品后，教師可把一些情節(jié)生動、形象鮮明的作品改變成小劇本，讓學(xué)生表演，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

二、根據(jù)實(shí)際情況、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容

時下，英語課外閱讀資源可謂名目繁多，教材、、報刊、雜志、各種名著和一些網(wǎng)絡(luò)資源，面對這些資源，學(xué)生會感到無所適從。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生合理利用這些資源。

可以引導(dǎo)學(xué)生利用的英語閱讀資源主要有：一是，中學(xué)生英語讀物，如《英語畫報》、《中學(xué)生英語讀寫》、《英語周報》等刊物，其次，學(xué)生在堅(jiān)持閱讀課外讀物的同時，也應(yīng)該開始接觸名著名篇，如《Snow-whiteAndseven Dwarfs》、《The Adventures of Tom Sawyer》等淺易讀物。三是外文報紙和知識性刊物，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生天天看報，養(yǎng)成及時了解時事的習(xí)慣，可增強(qiáng)作文的時代感，它們對學(xué)生擴(kuò)大知識面，對提高人的全面素質(zhì)也是十分有利的。

另一方面，教材是以文本形式呈現(xiàn)的第一課程資源，也是學(xué)生聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要陣地。合理利用好教材，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)就顯得至關(guān)重要。課文閱讀教材側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)和中心，即著眼于文章的整體理解，這一教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的邏輯性和條理性，為課外獨(dú)立閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、循序漸進(jìn)、傳授課外閱讀方法

英語課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，也是學(xué)生運(yùn)用知識，開拓視野、發(fā)揮才干、增長能力的必要途徑。但由于學(xué)生缺少行之有效的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力較低，閱讀興趣不高。因此教師有必要給學(xué)生傳授一些英語課外閱讀的方法。

首先，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。閱讀時慢慢養(yǎng)成：1、集中精力閱讀，在閱讀正文過程中最后不要停頓。2、要控制自己不讀出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的段落大意和全文的中心內(nèi)容。3、遇到生僻單詞盡量不去查詞典，養(yǎng)成根據(jù)上下文意思或構(gòu)詞法等方面的知識快速判斷該詞的涵義，實(shí)在不懂的詞再去查詞典，這樣就會更快的理解文章的內(nèi)容，加快文章的閱讀速度。4、要以句子作為意義單位來理解，這有這樣才能更好的抓住文章的正確意思。

其次，讓學(xué)生掌握住常用的閱讀方法，可以根據(jù)不同的要求選擇不同程度的閱讀方式。英語常用的閱讀方法有三種：①掃描式(scanning)閱讀方法。這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。 ②瀏覽式(skimming)閱讀方法。也就是為了解閱讀材料的基本內(nèi)容而選擇的閱讀方法，主要目的是為了獲得足夠的信息，以便回答有關(guān)文章主旨和大意的有關(guān)問題。③細(xì)讀（close reading）法。這是一種讓學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)段落大意及段落之間的關(guān)系，促進(jìn)對文章篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的了解的閱讀方法。這樣文章的脈絡(luò)就會很快清晰、明了。

最后，教師要逐步地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生在閱讀時，有逐詞地讀、念誦地讀或心譯等不良習(xí)慣。

四、融會貫通、積極開展各項(xiàng)活動

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語課外閱讀能力的培養(yǎng)更離不開各種閱讀活動的開展。每學(xué)期舉行兩次讀英語演講活動，規(guī)定演講的內(nèi)容必須是學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣來選擇閱讀過的文章，這樣演講起來便能自由生動，有條理且中心內(nèi)容突出，以便達(dá)到良好的效果。把課外閱讀和聽說訓(xùn)練結(jié)合起來，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀能力。

課外閱讀是英語教學(xué)中最能啟發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式、獲取知識和信息的學(xué)習(xí)活動。在當(dāng)今的信息社會里．閱讀理解這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中已經(jīng)變得越來越重要。然而閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的思維活動過程。因此，要讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，充分開發(fā)他們的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們學(xué)在其中、樂在其中，并為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]陳琦，劉儒德主編．當(dāng)代教育心理學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.131-132

[2]符忠梅．學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)之我見[J]．新教育.2008.4