： 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在學習過程中，興趣就是最好的老師。興趣是推動學生積極自主學習的內在動力。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

農村小學的生源主要來自附近村莊，他們與城市里的學生相比，在各方面都有差別。農村學生的交際面、知識面都與城市學生存在差距。因而農村小學在學習英語時存在一定困難：

一是農村孩子比較膽小，害羞甚至害怕說英語。他們從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，很少講普通話，學英語后，發音也很成問題，往往顯得膽小拘謹，不善言談，缺乏自信，易落于機械的條文背誦的俗套。

二是農村小學專業英語教師少，好多教英語的老師是半路由其他學科改的，教學方法、手段比較落后。在農村小學中還存在傳統的教學方法，而這種“滿堂灌”的教學方法，使課堂氣氛沉悶，學生處于被動學習狀態，以至于學生產生厭倦心理，不愿意甚至討厭學習英語。

三是農村小學生缺乏良好的學習英語的環境氛圍。

要使農村小學生真正掌握英語這門語言，必須從興趣入手，將學習興趣的激發、培養與保持貫穿到英語教學中。

由此我從以下幾方面入手解決這些問題。

一、學習方式多樣化

將英語學習看作一次次的約會，將游戲教學融入其中；創設情境，打造自然、生動、和諧的英語課堂。

我告訴學生，要把英語看作朋友，在經過一次次的和她接觸、玩耍的過程中，把握這門語言的特點，了解她的魅力，孰知運用她的技巧。我將這些過程稱之為和英語的“約會”。

在課堂上，我將游戲教學和真實情境創設融入到英語教學之中，根據課本內容和農村小學生的特點，選擇不同的“約會”方式。例如：單詞大比拼、Reading Show、講故事、看英文動畫等活動。

下面是我的一個活動實例。

“為了讓學生更有效率地記住單詞，而不是枯燥地去背誦，我告訴學生本次約會的主題是單詞大比拼。具體的時間地點放手給學生安排。這樣很容易激起學生的英語學習興趣。為了在約會中表現突出，學生們課上課下積極地記憶單詞，好學生主動去幫助后進生。 二、評價手段多樣化

評價的方式應該是全面的、多種多樣、符合學生實際的。將英語學習化成一項項任務，不同的任務有不同的獎勵及評價方式。總體呈階梯闖關模式：班級豆，小印章，大貼畫，幸運抽獎。

在我的教學過程中，我將評價分為口頭評價和書面評價，個人評價和小組評價。

口頭表揚：我教學生們最常說的一句是：Hey，Hey，great！學生們之間互相鼓勵。

書面評價：我經常給學生們遞一些小紙條，或是在作業本上寫一些鼓勵的話。再后來，我發動學生在互批作業時，試著用英語寫上自己的評價，如：“Come on！”“Very Good！”等。

小組評價：我與學生一起研究繪制了小組評價表，從listening、speaking、reading、writing、homework、others六個方面去評價學生。評價由小組成員共同完成。

個人評價：完成學習任務就會得到一個小印章，10個小印章換一張大貼畫，每周貼畫最多的就是周冠軍，然后月冠軍、年度總冠軍。

學生對這些多元化、闖關性的評價很感興趣，很珍惜每一次的學習任務，并努力地去完成。這樣，學生的英語學習興趣能很好地培養起來并保持下去。

三、英語沙龍放異彩

充分利用課余時間，利用農村小學生身邊的素材，挖掘學生潛力，利用英文歌、英語童謠、英語演講、英語話劇表演等形式寓教于樂，提高農村小學生的英語學習興趣。結合實際地組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

四、爭取家長最大支持

利用學生影響家長，讓家長參與其中，形成家庭英語學習氛圍，促進英語學習興趣的培養與保持。將“約會”進行到底。

由于自己的努力，在英語教學中取得了較好的成績。整個班級形成了濃厚的英語學習氛圍，英語成績大幅度提高。學生發音有很大改進，聽說讀寫以及英語交際能力都有了可喜的變化。學生對英語這門語言有了濃厚的興趣并保持下去，家長對孩子的變化感到欣喜，也不在將其單一的看作一門應試學科，積極與老師配合將農村小學生的英語學習興趣培養保持下去。