英語新課程標準強調學生能在日常人際交往中有效地使用語言進行表述和得體運用英語的能力、用英語獲取和處理信息的能力。然而，由于種種原因，在現實中高中英語教學離標準要求還有較大的距離，許多學生在學了多年的英語之后，往往還是“金口”難開，認為自己說不了、怕說錯，造成口語表達能力差，甚至成為英語“啞巴”。針對這種情況，本人在下文中結合自己在教學實踐中取得較好效果的一些嘗試，就如何利用英語課堂教學提高高中生英語口語能力的教學策略談談自己的一些初步認識。 一、創設適當的會話情境，營造良好的課堂氣氛，優化學生心理素質，引導學生主動交際 在教學過程中，要極力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的學習興趣，加強興趣教學，激發他們學習的主動性和自覺性，到達事半功倍的效果。如說到常用口語“Thank you very much”時可利用其漢語諧音（鮮油喂給馬吃），增添幽默感，怎么“鮮油喂給馬吃”？“我都需要吃”呢。學生在哄堂大笑中一下子就激發了學習口語的興趣。又如教SEFC Module 5 Unit 5“First Aid”時，我假裝扭傷了腳進入教室，剛開始，學生都充滿了好奇，之后就熱切地關心起老師，問：“Mr Xie，what’s wrong with you?”我指著腳說：“My ankle sprained when I was getting up the stairs.It hurts now.”我做出一臉痛苦狀，接著問：“Could you give me some advice?What should I do?”學生就踴躍地各抒己見。有的說：“Sorry， I really don’t know what to do.”有的說：“You’d better go to see the doctor immediately.”最后，有位學體育的學生說：“Mr Xie，I’ve ever been in this situation. So you’d better put an ice bag onto it first.” 我認真地聽取各人的建議，這樣，學生們就自覺主動地進入了課堂教學活動，學生表現欲的滿足就轉化為學習興趣，領略成功的喜悅，思路就能活起來，思維就能快起來，平時所有的英語知識就會盡可能地運用到實際活動中，在民主、寬松、和諧、融洽的良好的教學氛圍中學習英語，培養語言學習能力，使學生得到全面發展，取得教與學的最佳效果。實踐證明，這樣的課堂氣氛也優化了學生的心理素質，使學生敢于開口說英語，提高了英語口語表達水平。 二、從多方面營造良好的語言環境 要盡可能為學生創設一個良好的口語學習環境。一是堅持用英語授課。要盡量用英語組織教學，在授新課時，用英語介紹作者的背景知識，用簡易的同義詞、短語或學生學過的英語解釋新詞，用簡單的句子解釋段落意思，用不同的句型轉換同一意思的句子，用英語烘托課堂氣氛，盡量給學生創造一個語言環境，增強學生的求知欲，培養學生用英語思維的習慣。二是運用多媒體教學。在教學過程中，適當運用多種教具如圖畫、投影，同時適當運用幽默語言，對于提高學生學習英語的興趣和語言表達能力有較好的效果。 如教SEFC Module 2 Unit 2“The Olympic Games”時，我用生動的彩色圖片向大家介紹奧運會的標志和2008年北京奧運會會徽后問：“Could you tell me the differences between them，please?”實踐證明，一個良好的語言環境，能使學生在潛移默化中學會說英語。