漢語言文學教學
淺議高職院校漢語言文學教學的幾點思考
【論文關鍵詞】高職院校漢語言文學實踐教學思考【論文摘 要】隨著社會經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，在教學過程中理論與實踐同等重要。然而高職院校的漢語言文學教育專業在課程設置上通常突出專業基礎理論課的地位多，實踐教學的課時卻相對很少。面對這種理論課程與實踐課程不平衡的尷尬處境，應該針對高職院校在教育地位和教學過程中存在的問題，嘗試從課程設置，教學技能、培養目標等方面進行思考，加強高職院校漢語言文學專業實踐教學的途徑和方法，以期提高學生的漢語言文學實踐教學能力。開創理論與實際相結合的教育教學模式，更能適應社會的快速發展，將會為未來教育教學模式帶來一股新的氣象。漢語言文學作為中國傳統教學課程中的重要學科，在教學和學習的過程中是重點教育的對象，而在中國傳統的教育模式中，往往注重理論的研究而忽視實踐的訓練。高職院校在教育中的地位和作用是不可小覷的，甚至是承上啟下的。所以，對于高職院校的漢語言文學專業實踐教學教育是值得深思和研究的，不能只偏重于理論教學，更應該在理論的基礎上加強實踐教學的途徑和方法，對于實踐教學教育進行思考，爭取理論與實踐并重，全面發展漢語言
2012-12-05
淺議相關漢語言文學教學改革的若干思考
論文關鍵詞：漢語言文學教學改革論文摘要：現階段，隨著素質教育理念的全面推行，漢語言文學教學必須轉變傳統的教學觀念，立足于學生的個性化發展和終身發展的需要，對教學模式進行大膽改革和創新，以滿足新時期對人才培養的高要求。基于此點，本文從漢語言文學的教學現狀入手，對漢語言文學改革的策略進行深入思考。 漢語言文學是構建文明社會的人文基礎，在提高國民人文素質方面具有不可替代的作用。然而，隨著社會的不斷進步與發展，當前漢語言文學教學的現狀不容樂觀，存在教學模式因循守舊、教學方法和教學手段單一、教師綜合素質不高等問題，嚴重影響了漢語言文學教學作用的發揮。因此，針對漢語言教學現狀，對漢語言文學教學進行改革和創新已經勢在必行。 一、漢語言文學教學現狀 （一）教學模式因循守舊 在漢語言文學的教學中，許多學校的教師仍采用灌輸式的教學方式，使學生被動地接受知識，導致“教”與“學”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學中，學生學習的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現厭學情緒。同時，漢語言文學的知識結構尚未根據社會的發展做出相應的調整，致使知識老化嚴重，與現實社會相脫節。在這種“學術
2012-12-05
淺議怎樣提高漢語言文學的教學質量
摘要：漢語言文學是我國傳統文化和民族意識的學術載體，其對于培養高素質綜合性人才的培養起著重要的作用。本文就初中語文漢語言文學教學展開了探討。關鍵詞：初中語文漢語言文學教學作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統文化的精髓。其在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文學素養和語言使用能力。一、漢語言文學教學的重要性作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待。二、初中語文漢語言文學教
2012-11-07
淺議初中語文漢語言文學教學研討
作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統文化的精髓。其在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文學素養和語言使用能力。1.漢語言文學教學的重要性作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待。2.初中語文漢語言文學教學需要注意的幾個問題2.1重在尊重、協助與促進；尊重是語文教育的前提，但協助和促進才是目的。面對學生自主的語文學習，教師的協助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。教
2012-03-05
研討后現代教育思想下怎樣進行漢語言文學教學
[論文關鍵詞] 后現代教育思想高等教育漢語言文學教學[論文摘要] 隨著我國高等教育改革的不斷深化，后現代教育思想作為一種全新的教育理論，在漢語言文學教學上有著極大的借鑒意義，為漢語言文學的教學開辟了新路徑。后現代教育思想在平等教學思想、對話教學方式、闡釋教學法、教學評價等方面對傳統教育思想提出了挑戰，其獨特之處為教師改革和創新漢語言文學教學提供了參考價值。基于此，探討了在后現代教育思想下如何進行漢語言文學教學。一、后現代教育思想概述在當代眾多的教育理念中，后現代教學思想占據著重要位置，它不僅較為深刻地批判了傳統教育模式，同時也開辟了嶄新的教育發展思路。1.“去中心”平等教學思想后現代教育思想在課程和教師的認識上打破了傳統的以教師為中心的教育思想，著力強調“去中心”的平等教學理念，即反對教師控制與教學控制，反對以教師、學科知識為中心思想，提倡教學中構建師生之間平等、互動的關系。后現代教育思想重新定義了教師在教學過程中的角色、地位和作用，融入了平等民主的教學理念，正如美國教學研究專家小威廉姆?E?多爾指出，教師不是
2012-01-12
淺談初中語文漢語言文學教學
論文關鍵詞：初中語文漢語言文學教學論文摘要：漢語言文學是我國傳統文化和民族意識的學術載體，其對于培養高素質綜合性人才的培養起著重要的作用。本文就初中語文漢語言文學教學展開了探討。作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統文化的精髓。其在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文學素養和語言使用能力。一、漢語言文學教學的重要性作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待。二、初中語文漢語
2012-01-12
研討漢語言文學的應用性教學研究
【論文關鍵詞】漢語言文學應用性教學新方法【論文摘要】漢語言文學專業作為一門波及面積廣、涉及范圍多的人文學科，教師在教學的過程中習慣將重點放在文學理論知識上，因而很少對學生進行實踐培訓。而隨著社會經濟的不斷發展，學科復合型人才的欠缺，漢語言文學專業的學生要想在今后的社會競爭中立足，就需要其專業教師在原有的基礎上創新教學觀念，注重學生對學科間融會貫通的能力的培養。在此，本文針對漢語言文學的應用性教學中的相關問題，做以下論述。一．漢語言文學的教學重要性 隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業作為我國傳統的人文學科，不僅承載著我國傳統文化與民族意識，同時還是我國傳統精神文明的根本體現。而作為當前漢語言文學專業的大學生，在學習漢語言文學各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應學習其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學習生活中，陶冶自己的道德情操。 隨著當前就業壓力的不斷增加，大學生在就業的過程中，經常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才
2012-01-12
關于漢語言文學專業文獻檢索課教學探索
漢語言文學專業文獻檢索課教學探索摘 要：通過對漢語言文學專業文獻檢索課的教學實踐，以實例說明教學內容要與學生的專業緊密結合，重要工具書的講授要與其文獻背景相結合。在教學方法上，基本知識的講授要與基本技能訓練相結合，“機檢”要與“手檢”相結合，運用多媒體課件要與師生交流互動相結合，以期提高學生檢索和利用文獻信息資源的能力，增強學生分析解決問題的能力。文獻檢索課是一門引導學生檢索、分析、利用文獻信息資源的方法課，是提高學生自學能力和研究能力的工具課，是開展信息素養教育的重要平臺。自1984年教育部要求各高校開設《文獻檢索與利用》課程以來，已經歷了二十多年的歷程。二十多年來，文獻檢索課（以下簡稱文檢課）正沿著專業化的方向深入發展，已滲透到全國各高校的幾乎所有學科。筆者根據自己十多年來為漢語言文學專業本科生開設文檢課的實踐，就教學方面談一點切身體會，以期與同仁切磋。 1 教學內容與學生所學專業相結合 文檢課的教學內容只有與學生所學專業緊密結合，加強其針對性和實用性，才能激發學生的學習興趣，使學生在樂趣中得到打開知識寶庫的鑰匙，在知識的海洋中汲取營養。要做到這一點，就要求擔任
2012-01-10
關于漢語言文學專業雙語教學初探
摘要：漢語言文學開展雙語教學的意義、雙語教學面臨的問題以及思考四個方面進行論述，結合我國基本國情及我國學校漢語言文學專業教育現狀的雙語教學模式。 關鍵詞：漢語言文學 雙語教學 初探 為適應世界經濟一體化以及科 革命的挑戰，培養具有國際合作意識和國際視野高素質人才成為當前高等教育的主要任務之一。雙語教學在大部分本科院校中逐步發展起來并取得了一定的成效 一、 漢語言文學專業開展雙語教學的必要性 在新的形勢下，這個傳統專業如何生存下去 ，并煥發出新的生機，專業自身的改造是一條必 由之路。因為不改造，這個專業就有可能不斷萎縮。專業改造 中最重要 的環節就是課程 的重新設置。傳統漢語言文學 的課程設置偏重于知識的傳授，而疏于能力的培養。學生在校期間感覺 自己學了許多東西，但一面對工作實踐卻一籌莫展 ，大學所學的知識無法及時轉化為實際工作的能力。要應對不斷變化的新的形勢，漢語言文學專業教育者應該及時調整培養目標 ，通過課程的重新設置扭轉這種重知識而輕能力的現狀。 二、 雙語教學的內涵 雙語教學，根據《朗曼應 用語言學詞典》中的定義，指的是學校使用第二種 語言或者外語進行各種學科的教學。包
2012-01-10
對于漢語言文學專業應用性教學的思考
： 針對當前社會對學科復合型人才的強烈要求，漢語言文學教育更應該引發廣大漢語言文學教師的思考，如何提高教學質量，提升學生的素質是我們要關注的重要課題。我校是一所綜合性技工院校，李嵐清同志為學院題名，布赫同志為學院題詞“辦好技師學院，服務經濟建設”。學校以此作為辦學的教育指導，以應用性教學為出發點來開展教學。下面筆者具體從漢語言文學教育的兩個重要方面，對教學工作的展開做一下探討。一、提高學生專業知識水平第一，立足于專業知識的強化，構建扎實的學科基礎。注重傳統中文基礎和現代實用中文基礎的統一。中外文學史、古代和現代漢語、文藝理論三大課程體系是漢語言文學專業的傳統中文基礎，但是，在教學中，單純依靠這些基礎，學生在畢業走向社會后，并不能適應社會生活，教師需要在這個基礎之外教給學生現代實用中文基礎，即應用文體寫作基礎、新聞學基礎和現代傳媒技術基礎。把兩個方面的基礎有機統一起來才能讓教育體現學生學習知識的應用性。比如：①讓學生進行大量的閱讀，在學習期間完成一定的閱讀任務。并借助教師對學生的影響，給予引導。這樣學生就拓寬了視野，在閱讀中獲得多門學科的一
2012-01-10
淺議漢語言文學教學研討
摘 要：漢語言文學專業不是應用型較強的專業，為適應當前的就業形式，本文從兩個角度指導該專業的教學：從實用性的角度，優化課程，強化學生的專業知識結構和強化課程應用性，提高學生本專業的應用能力；從創新的角度，突破專業限制，進行教學內容創新，并重視學生創新思維的構建。這有利于提高學生的專業素質，豐富他們的知識結構，增強其在社會立足的本領。關鍵詞：漢語言文學；專業人才；教學探討一、漢語言文學專業的教學特點漢語言文學專業很難和一些實用性較強的專業，如工程、建筑、醫學、會計等一樣獲得準確的職業定位，更是很難直接和應用型人才掛鉤。它作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接的載體，擔當著傳承與提升全民語言與文化素質的重任。其主干內容是中外的優秀文學文化遺產，而核心內容則是對人類生存意義和價值的關懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認識與社會責任感。為此，漢語言文學專業的教學特點在于：所培養的學生主要是從事人的工作的，注重培養學生的人文素養；教學不體現在應用性，而是體現在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創造可以計量的經濟效益，
2012-01-10
淺議重視漢語言文學專業教學
【摘要】漢語言文學專業不是應用型較強的專業，為適應當前的就業形式，本文提出從兩個角度指導該專業的教學：從實用性的角度，優化課程，強化學生的專業知識結構和強化課程應用性，提高學生本專業的應用能力；從創新的角度，突破專業限制，進行教學內容創新，并重視學生創新思維的構建。這有利于提高學生的專業素質，豐富他們的知識結構，增強其在社會立足的本領。 【關鍵詞】漢語言文學；專業人才；教學探討漢語言文學專業的教學特點 漢語言文學專業很難和一些實用性較強的專業，如工程、建筑、醫學、會計等一樣獲得準確的職業定位，更是很難直接和應用型人才掛鉤。它作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接的載體，擔當著傳承與提升全民語言與文化素質的重任［1］。其主干內容是中外的優秀文學文化遺產，而核心內容則是對人類生存意義和價值的關懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認識與社會責任感。為此，漢語言文學專業的教學特點在于：所培養的學生主要是從事人的工作的，注重培養學生的人文素養；教學不體現在應用性，而是體現在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數
2011-11-28
淺議漢語言文學教學
作為漢語教師的語言，無論是在課堂上還是在課余間，都應該充滿魅力。語言體現了一種整體的美。這種整體的美就體現在教師的文化修養、知識水平、風度氣質、處理教材、組織教學活動的能力，選擇教學手段、創設教學情景、運用教學語言、發掘語言魅力等方面。這些因素凝集之后顯示出來的審美風貌和教學本質就蘊涵于教學的全過程，體現在教師的教育教學中，并為學生評品體驗，使教學課堂充滿學習的美，人文的美。美的語言讓學生沖破了枯燥而令人窒息的學習氛圍，讓世界上最優美的語言——漢語，真正地走進民族學生的心里。這就是我在漢語教學中追求的一種理想境界。 一、課堂魅力缺失之現象及分析 現在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優化的教學過程。課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內容；有些教師不是引導學生在學習內容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內涵。一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現概念偏誤，給學生輸入錯誤信
2011-11-28
淺議中學漢語言文學教學
內容摘要：作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統文化的精髓。作為母語教學的語文教師在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育 教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文 學素養和語言使用能力。本文從幾個方面來淺談中學漢語言教學中應重視的問題。 關鍵詞、漢語言文學 教學 文化 漢語作為東方文化的代表，已經趨向國際化。這就要求我們應當重視漢語言的教學特別是中學階段的教學。傳統的教學方式已不能滿足要求，現代中學漢語言文學教育應注意以下幾個方面。 一、重在尊重、協助與促進 尊重是語文教育的前提，但協助和促進才是目的。面對學生自主的語文學習，教師的協助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。教師的促進主要表現在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。 二、重在積累、互動與熏陶 語言是人區別于動物的重要標志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進入人類社會，擁有人的活動，從這個最本質的意義上講， 語文學習是人成
2011-11-28
試析漢語言文學專業教學的現狀淺析
摘 要：本文主要闡述了漢語言文學專業教學存在的主要問題，并提出構建網絡實踐平臺，創新寫作教學與訓練等方面應采取的措施。關鍵詞：漢語言文學專業 寫作能力 教學資源 多媒體漢語言文學專業是我國高等院校設置最多、歷史最悠久的專業之一，更是高等院校專業構建中不可或缺的基礎專業之一。漢語言文學專業具有基礎牢固 厚重、就業適應面寬、社會需求量相對固定等傳統優勢。但隨著信息社會的到來，我國社會經濟文化，教育科技的快速發展，正在越來越深刻地改變著我們固有的教 育和人才觀念，沖擊著這個傳統人文專業的命運。漢語言文學專業作為一個歷史悠久的傳統專業，專業的基本內涵早在“五四”時代就初步確立，現有的專業課程體系結構是20世紀50、60年代通 過借鑒蘇聯模式確立的。時代的局限使其基本的人才培養模式是知識性的，能力培養只是知識傳授的衍生物，能力本身不是他的目的。而當今社會對有突出專業能力 的應用性人才的需求極其迫切。就漢語言文學專業的畢業生而言，寫作能力是最能彭顯本專業人才優勢的素質之一，也是社會對漢語言文學專業人才的基本要求。從 已有的畢業生就業情況來看，主要從
2011-11-28
試析中學漢語言文學教學探析
內容摘要：作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統文化的精髓。作為母語教學的語文教師在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育 教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文 學素養和語言使用能力。本文從幾個方面來淺談中學漢語言教學中應重視的問題。關鍵詞、漢語言文學 教學 文化漢語作為東方文化的代表，已經趨向國際化。這就要求我們應當重視漢語言的教學特別是中學階段的教學。傳統的教學方式已不能滿足要求，現代中學漢語言文學教育應注意以下幾個方面。一、重在尊重、協助與促進尊重是語文教育的前提，但協助和促進才是目的。面對學生自主的語文學習，教師的協助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。教師的促進主要表現在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。二、重在積累、互動與熏陶語言是人區別于動物的重要標志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，
2011-11-28
試析漢語言文學教學
作為漢語教師的語言，無論是在課堂上還是在課余間，都應該充滿魅力。語言體現了一種整體的美。這種整體的美就體現在教師的文化修養、知識水平、風度氣質、處理教材、組織教學活動的能力，選擇教學手段、創設教學情景、運用教學語言、發掘語言魅力等方面。這些因素凝集之后顯示出來的審美風貌和教學本質就蘊涵于教學的全過程，體現在教師的教育教學中，并為學生評品體驗，使教學課堂充滿學習的美，人文的美。美的語言讓學生沖破了枯燥而令人窒息的學習氛圍，讓世界上最優美的語言——漢語，真正地走進民族學生的心里。這就是我在漢語教學中追求的一種理想境界。一、課堂魅力缺失之現象及分析現在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優化的教學過程。課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內容；有些教師不是引導學生在學習內容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內涵。一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現
2011-11-28
淺議漢語言文學專業教學中多媒體教學的模式
論文關鍵詞：漢語言文學專業教學多媒體教學模式教學質量教學效果論文摘?要：現代社會發展迅速，科學技術的水平不斷進步，在漢語言文學專業的教學當中引入多媒體教學模式，以建構主義的學習理論作為基礎，探討這種教學模式的應用，并且把這種教學模式成功地運用到漢語言文學專業的教學當中，提高教學質量和教學效果。教學模式是在教學理論和教學思想的指導下，教學活動中的各個要素之間的關系。傳統的漢語言文學專業的教學模式主要就是理論知識的學習，把學習與學生的內部心理過程分開，強調的是外部的刺激，學生是被動接受知識的群體。在這種教學模式下，整個教學的過程就是以教師為主，剝奪了學生的學習積極性。在計算機發展迅速的現代社會中，傳統的教學模式受到了很大的挑戰，已經沒有辦法來適應新的教學需求，所以，要嘗試新的教學模式，讓漢語言文學專業煥發新的活力，本文主要是對漢語言文學專業教學當中的多媒體教學模式進行了探討。一、分析教學目標建構主義教學是以學生為學習的主體，教師做好學習中的指導工作，強調學生的主體作用，但是同時還不能夠忽視教師的指導作用，因為教師是學生學習的促進
2011-11-01
試析新課程背景下漢語言文學教學觀念的轉變
論文關鍵詞：漢語言文學新課程改革教學觀念論文摘要：漢語言文學作為一門傳統專業，在新一輪的課程改革背景下，也要及時轉變教學觀念。本文闡述了漢語言文學專業的教學特點，并分析了新課程改革對漢語言文學教師提出的新要求，最后論述轉變教學觀念的具體措施。隨著課程改革的逐步推進，教師也要及時轉變教學觀念，將學生視為教學活動的中心，根據學生的實際水平設置適宜的教學情境，激發學生的主動性和探究精神。一、漢語言文學專業教學特點古老的東方文化中飽含著巨大的創新資源和動力，其內在的公正、禮讓等核心價值提供的廣闊的人文視野。對于漢語言文學專業的學生而言，通過系統的學習過程積淀濃厚的文化底蘊對于漢語言文學未來教育的創新性以及人才總體素質的提升都具有十分重要的意義。漢語言文學專業的教學特點主要體現為以下幾方面：漢語言文學專業教學的主要著眼點不是應用，而是旨在為社會整體的精神風貌以及價值取向施加一定的影響；教學過程中關注的焦點是學生人文素養的提升，主要是為社會的人文工作培養高素質的專業人才；教學的最大價值無法通過簡單的經濟指標加以衡量，其所創
2011-11-01
關于淺論漢語言文學專業教師教學實踐性課程構建
論文關鍵詞：漢語言教學實踐性課程互動論文摘要：學生不僅要掌握精深的專業性知識，還應養成扎實的實踐性知識。通過實踐性課程的開發，我們希望達到增進學生的實踐性知識和提升語文教育實施能力的目的。這就需要我們優化原有課程設置，大力開發實踐性課程，加強互動。 作為一個與時俱進的專業，漢語言文學遠離社會，就沒有生命力。經濟社會對漢語言文學專業人才提出了很高的要求，不僅需要有專業的知識，更要有發現美、創造美的能力。在談判、公關、策劃、教學、寫作等活動中，要能運用美好的、得體的、雄辯的語言進行交流，能通過語言進行廣告宣傳和公司企業形象設計等。因此，專業課堂教學中的文學觀念、語言觀念發生了變化。學生不僅要掌握精深的專業性知識，還應養成扎實的實踐性知識。目前的教育教學課程設置上，對教師實踐性知識，實踐性課程的不足，導致了高師生實踐性知識的普遍匱乏。因此構建實踐性課程就成為我們迫切需要面對的問題。為了更好地應對這一問題，本人在漢語言文學教學方式有如下的思考。 一、 優化課程設置 漢語言文學專業應按照與時俱進的時代要求，不斷更新教育內容，創新課程形
2011-10-21
關于重視漢語言文學專業教學
【摘要】漢語言文學專業不是應用型較強的專業，為適應當前的就業形式，本文提出從兩個角度指導該專業的教學：從實用性的角度，優化課程，強化學生的專業知識結構和強化課程應用性，提高學生本專業的應用能力；從創新的角度，突破專業限制，進行教學內容創新，并重視學生創新思維的構建。這有利于提高學生的專業素質，豐富他們的知識結構，增強其在社會立足的本領。 【關鍵詞】漢語言文學；專業人才；教學探討漢語言文學專業的教學特點 漢語言文學專業很難和一些實用性較強的專業，如工程、建筑、醫學、會計等一樣獲得準確的職業定位，更是很難直接和應用型人才掛鉤。它作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接的載體，擔當著傳承與提升全民語言與文化素質的重任［1］。其主干內容是中外的優秀文學文化遺產，而核心內容則是對人類生存意義和價值的關懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認識與社會責任感。為此，漢語言文學專業的教學特點在于：所培養的學生主要是從事人的工作的，注重培養學生的人文素養；教學不體現在應用性，而是體現在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數
2011-10-10
關于漢語言文學教學淺探
作為漢語教師的語言，無論是在課堂上還是在課余間，都應該充滿魅力。語言體現了一種整體的美。這種整體的美就體現在教師的文化修養、知識水平、風度氣質、處理教材、組織教學活動的能力，選擇教學手段、創設教學情景、運用教學語言、發掘語言魅力等方面。這些因素凝集之后顯示出來的審美風貌和教學本質就蘊涵于教學的全過程，體現在教師的教育教學中，并為學生評品體驗，使教學課堂充滿學習的美，人文的美。美的語言讓學生沖破了枯燥而令人窒息的學習氛圍，讓世界上最優美的語言——漢語，真正地走進民族學生的心里。這就是我在漢語教學中追求的一種理想境界。一、課堂魅力缺失之現象及分析現在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優化的教學過程。課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內容；有些教師不是引導學生在學習內容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內涵。一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現概
2011-09-15
探析對初高中漢語言文學教學的幾點思考
論文關鍵詞：漢語言文學問題淺析教學模式課程內容信息技術論文摘要：隨著經濟全球化不斷推進與時代不斷發展的今天，綜合國力的競爭已經逐步轉變成人才的競爭，全面推行現代化教育、培養高素質人才被看成是我國重要的既定政策之一。漢語言文學作為研究我國語言的詞語、句法等方面的重要基礎學科，在弘揚中華民族優秀文化、提高學生綜合素質方面發揮著不可替代的重要作用，在新課改的大背景下，如何提高初高中漢語言文學教學水平、改革和創新教學方法，使其適應時代和社會發展的需求，成為教育界中備受關注的熱議話題。一、現階段初高中漢語言文學教學中存在的問題淺析（一）傳統教學模式阻礙教學進程的推進。學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式是傳統的漢語言文學教學中經常見到的，這嚴重阻礙了漢語言文學教學水平的提高進程，不利于學生綜合素質的提升。在社會主義是場景經濟不斷地完善和發展的今天，擁有較強的語言能力以及合理運用語言的能力才是優秀人才所應該具備的，因此，傳統的教學模式已經不適應時代發展的要求，需要調整和改造。（二）教學內容的科學性和實用性等不夠強。教學目標的
2011-07-29
試析怎樣提高漢語言文學的教學質量
論文關鍵詞:漢語言文學教學質量專業素質創新能力論文摘 要:漢語言文學專業本身的應用性不是很強，但是現代社會競爭殘酷，學生要想適應就業的大趨勢，就要加強本專業的實用性。本文所提出的方式就是從實用性的角度出發，優化漢語言文學專業的課程，加強學生的專業知識結構，提高學生的應用能力;要突破專業的局限性，在教學上進行創新，重視學生創新能力的培養來豐富學生的知識，提高學生的專業能力，讓學生在社會上找到自己合適的位置。漢語言文學專業不像工程建筑和醫學一樣，它的職業定位沒有那么清晰，不是應用型的專業。它是傳統的人文科學，能夠體現人文的精神，傳承并且發揚漢語與中國文化的作用。漢語言文學專業的主要內容就是文學文化的遺產，是對人類的一種認識，承擔者某種社會的責任。所以說，漢語言文學專業的教學特點就是畢業后的學生所從事的工作是和人相關的，教學要培養學生的人文素養，要能夠體現對社會觀念的適應，不是能夠直接創造經濟效益的，而是創造社會效益的。社會的不斷進步，畢業生的就業壓力越來越大，教學的實用性被提升到一個很重要的位置，對于漢語言文學專業的教學來說，也要進行一定的改革才能適應社會
2011-07-29
