漢語言文學教育

漢語言文學教育與語文教育的對接性

新世紀教育觀念的變革，帶來了語文教學的重大變化。它使語文教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但就目前情況來看，農(nóng)村中小學語文教師師資隊伍能力和素質(zhì)跟不上時代要求尤為突出。主要表現(xiàn)在:師資學歷達標率相對較低（特別是農(nóng) 村語文教師），觀念陳舊，實際教學水平達不到規(guī)定要求，知識老化，手段落后。因此，要勝任新時代的語文教學工作，教師們就得脫胎換骨，重塑自我，努力重建與現(xiàn)代語文教育相適應(yīng)的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。地市級開放大學是培訓在職中小學教師的主要陣地。作為開放大學漢語言文學專業(yè)的教師，我想就自己的實踐經(jīng)驗來談?wù)劃h語言文學教育（師范方向）與中小學語文教育應(yīng)該實現(xiàn)對接，才更有利于促使這些在職進修教師的語文專業(yè)素養(yǎng)和能力得到適應(yīng)新時期的需要發(fā) 展，并在實際工作中有所建樹，從而更好地促進農(nóng)村語文教育的發(fā)展。下面就兩者之間的幾點“對接”來談?wù)勎业目捶ā?1 開放教育理念的對接電大遠程開放教育是一種嶄新的教學模式，其最大特征就是“開放性”，以開放的心態(tài)、開放的眼光和開放的姿態(tài) 引領(lǐng)教育的時代潮流，實現(xiàn)著教育的跨越和創(chuàng)新。新課標背景下的中小學語文教育要求教育要面向生活、面向社會，關(guān) 注學

2013-05-23

2012年漢語言文學專業(yè)大學生教育中學實習報告

xxx市都安縣xxx中學。xxx中學是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學校一切教學設(shè)備齊全。現(xiàn)有26個教學班，學生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。除語文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴重不足。一、實習內(nèi)容、過程及體會頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學、教研和教育工作。概括的說就是教學實習和班主任工作實習。1、教學實習方面第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時間主要是聽指導老師和其他老師的課，并且完成對學生的認識和了解。其是“備好學生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過聽二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學生的基本情況。比如：學生的性格;學生上課是的專注度;與及學生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學環(huán)節(jié)“備好學生”作準備。除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現(xiàn)語文教學的生活化。是語文教學的生活化就必須要進入學生的

2013-01-16

淺議語文教育與漢語言文學教育的對接性思考

論文關(guān)鍵詞：語文教育漢語言文學對接性實踐能力多媒體技術(shù)論文摘要：教育制度改革熱潮在我國掀起之后，引起了教育觀念及教育模式的改變，我國各大院校的語文教育工作也越來越被重視，語文教學在隨后幾年發(fā)生了較大的變化，但是在語文教育與漢語言文學教育的對接上，還存在一定差距。應(yīng)該看到，漢語言文學教育與語文教育實現(xiàn)對接不僅是提高語文教育水平的發(fā)展需求，也是適應(yīng)新時期，新文化的發(fā)展需求。漢語言文學應(yīng)該說，它本身就屬于語文教學內(nèi)容的一部分，但是，我國的教育制度，應(yīng)試教育模式下的語文教學并沒有重點把握對漢語言文學的學習，反而更多的是為考試而學習而不是為文學而學習。加上我國語文教育的師資水平整體來說還沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求，因此，語文教育和漢語言文學教育應(yīng)該實現(xiàn)更多方面的共通和交流，應(yīng)實現(xiàn)語言教育和漢語言文學的對接性教育，這樣才能夠重建我國現(xiàn)代語文教育的高素質(zhì)和高質(zhì)量，也才能更好地弘揚我國的漢語言文學精髓。現(xiàn)代語文教育和漢語言文學教育其實不會存在什么不良的沖突，語文教育與漢語言文學教育的對接需要綜合考慮多個方面，比如在語文知識的運用上，教學方式或者計算機信息技術(shù)等的運用上，都

2012-12-05

淺議漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新

[論文關(guān)鍵詞]漢語言文學就業(yè)教育創(chuàng)新師范文秘[論文摘要]提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)能力，實施就業(yè)教育創(chuàng)新已成為必然。在承襲傳統(tǒng)的漢語言文學教育方法基礎(chǔ)上，針對當下社會對漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語言文學教育機制，是從根本上改善漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質(zhì)量的必經(jīng)之路。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向基本上可歸為兩大類：一類為教師方向，另一類則是文秘方向，本文就這兩個方向的就業(yè)教育創(chuàng)新給出幾點建議。一、師范類方向就業(yè)教育創(chuàng)新市場經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數(shù)量。消費促進生產(chǎn)，如果把學校培養(yǎng)出學生比作生產(chǎn)的話，那么社會對學生的需求就是一種消費。時代在前進，社會在不斷的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，對人才類型的需求也在不斷的改變。生產(chǎn)出逢時對路的“產(chǎn)品”、產(chǎn)學結(jié)合是當下教育工作的重中之重。就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)來說，從事語文教學工作是大部分同學的首選。但是，就當前中國高校的漢語言文學專業(yè)教學來看，更重視語言和文學的理論教學，注重提高學生的文化底蘊和文學素養(yǎng)，在這方面投入的資金和人力也很大。相對來說語文教學

2012-12-05

探究當前漢語言文學教育中存在的問題

論文關(guān)鍵詞：漢語言文學教學策略教學改革論文摘要：當前漢語言文學在實踐教學過程中所運用的教學方法可謂是五花八門，導致漢語言文學的教學環(huán)境良莠不齊。本文針對目前漢語言文學教學過程出現(xiàn)的各種問題并結(jié)合今后教學改革的發(fā)展方向，就改革漢語言文學教學方法提出了幾點對策。教學策略是教學方案的集中體現(xiàn)，它是為了促進漢語言文學教學的改革，按照漢語言文學教學的發(fā)展方向而制定的一種科學的教學方法。在教學策略的選擇與制定過程中，務(wù)必根據(jù)漢語言文學教學的具體實際，充分考慮各種相關(guān)因素，結(jié)合目前漢語語言文學教學過程中已經(jīng)存在的或者將來可能出現(xiàn)的問題，根據(jù)漢語言文學教學目標，順應(yīng)目前教學改革的發(fā)展方向，以培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化的復合型高素質(zhì)人才為宗旨。一、重點搞好教育理念的培訓工作，使得漢語言文學教學的指導思想得到統(tǒng)一教育理念是廣大教師在深刻領(lǐng)會教育工作實質(zhì)的前提下產(chǎn)生的有關(guān)教育的基本觀點以及信念。漢語言文學有四個方面的教育理念：即提升學生的語文素養(yǎng)；準確把握語文教育的核心；努力提倡協(xié)作、自主以及探究的學習方法；構(gòu)建開放而又充滿活力的語文課程體系。對于這種指導性的綱領(lǐng)廣大教師必須系統(tǒng)

2012-12-05

漢語言文學專業(yè)教育探究

論文關(guān)鍵詞：漢語言文學專業(yè)教育論文摘要：我國各個高等學校專業(yè)設(shè)立中，設(shè)立最多、設(shè)立時間最長，同時又是學校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學。它具有眾多的優(yōu)勢，例如基礎(chǔ)實力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會各個行業(yè)對其需求比較穩(wěn)定，等等。但是，在信息社會不斷向前發(fā)展的同時，我國的科學教育事業(yè)與經(jīng)濟文化也在飛速向前發(fā)展，這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念，更對傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。作為歷史久遠的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學專業(yè)，早在“五四”時期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。在時代的限制下，漢語言文學的人才培育方式發(fā)展為知識性的，其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品，能力本質(zhì)并不是其目的。如今社會迫切需要專業(yè)性能力較強的應(yīng)用型專業(yè)人員對于漢語言文學類專業(yè)畢業(yè)的學生來說，展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會各界對此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。從當今漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等，這些工作

2012-12-05

關(guān)于漢語言文學教育與美學教育

【摘要】：漢語言文學專業(yè)的一大主要課程就是美學。開設(shè)美學教育的主旨在于培養(yǎng)學生的審美能力，提升美學素養(yǎng)。在漢語言文學教育中，要正確處理美學理論與感性材料的關(guān)系，合理安排教學重點，才能實現(xiàn)好的教學效果。【關(guān)鍵詞】：漢語言文學教育，美學教育，教學內(nèi)容，教學化作為漢語言文學專業(yè)主要內(nèi)容之一的美學，旨在培養(yǎng)學生的審美能力提升美學修養(yǎng)，進而使學生分析文學的理論儲備得以豐富。根據(jù)現(xiàn)代教學理論的要求，教師需要在美學教學內(nèi)容課程化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教材教學化，也就是將教材內(nèi)容有效的轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。當前美學教學所面臨的實際是教材內(nèi)容多，而課時有限，這就極易出現(xiàn)課時安排上的先松后緊的現(xiàn)象，將美學教材有效的教學化可以很好的解決這一問題。筆者在長期的教學實踐中，摸索出有效實現(xiàn)教學內(nèi)容教學化的途徑。一、處理好理論知識與感性材料之間的關(guān)系美學是一門理論性較強的課程，但又是關(guān)于審美這一感性認識的科學，所以說，美學是理性與感性的統(tǒng)一體，旨在通過美學教育，培養(yǎng)學生在理論上的思辨能力以及在感性上對美的感受能力，所以在美學教學實踐中，要處理好理論知識與感性材料之間

2012-07-02

怎樣指導遠程開放教育漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文

【摘要】：畢業(yè)論文寫作，是成人高等教育中必不可少的教學環(huán)節(jié)之一。如何探索遠程開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文指導的規(guī)律，對保證教學質(zhì)量的提高有重要意義。筆者認為首先要指導學生認識畢業(yè)論文寫作的重要性，還要讓學生明確漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文的基本要求；其次，要抓住論文寫作的重點環(huán)節(jié)進行指導；最后，對寫作中常見的問題要能進行有效地矯正。【關(guān)鍵詞】：開放教育中文本科畢業(yè)論文指導方法撰寫畢業(yè)論文是遠程開放教育漢語言文學專業(yè)本科學生集中實踐學習的重要內(nèi)容，是大學階段學習成果的綜合反映，它與課程學習同等重要。畢業(yè)論文指導，是高等教育中必不可少的教學環(huán)節(jié)之一。探索遠程開放教育漢語言專業(yè)畢業(yè)論文指導的特殊規(guī)律，對學生進行切實有效地指導，對檢驗理論教學成果，保證教學質(zhì)量的提高有重要的意義。為此，我根據(jù)近幾年指導漢語言文學本科畢業(yè)論文的體會，略談幾點拙見。一、端正思想，認識畢業(yè)論文寫作的重要性。開放教育的學生大多數(shù)是在職人員，要么對撰寫畢業(yè)論文不重視，敷衍應(yīng)付，把它看成一種形式和負擔，混同于一般作業(yè)；要么完全從個人興趣出發(fā)，不和指導教師配合；還

2012-07-01

研討后現(xiàn)代教育思想下怎樣進行漢語言文學教學

[論文關(guān)鍵詞] 后現(xiàn)代教育思想高等教育漢語言文學教學[論文摘要] 隨著我國高等教育改革的不斷深化，后現(xiàn)代教育思想作為一種全新的教育理論，在漢語言文學教學上有著極大的借鑒意義，為漢語言文學的教學開辟了新路徑。后現(xiàn)代教育思想在平等教學思想、對話教學方式、闡釋教學法、教學評價等方面對傳統(tǒng)教育思想提出了挑戰(zhàn)，其獨特之處為教師改革和創(chuàng)新漢語言文學教學提供了參考價值。基于此，探討了在后現(xiàn)代教育思想下如何進行漢語言文學教學。一、后現(xiàn)代教育思想概述在當代眾多的教育理念中，后現(xiàn)代教學思想占據(jù)著重要位置，它不僅較為深刻地批判了傳統(tǒng)教育模式，同時也開辟了嶄新的教育發(fā)展思路。1.“去中心”平等教學思想后現(xiàn)代教育思想在課程和教師的認識上打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想，著力強調(diào)“去中心”的平等教學理念，即反對教師控制與教學控制，反對以教師、學科知識為中心思想，提倡教學中構(gòu)建師生之間平等、互動的關(guān)系。后現(xiàn)代教育思想重新定義了教師在教學過程中的角色、地位和作用，融入了平等民主的教學理念，正如美國教學研究專家小威廉姆?E?多爾指出，教師不是

2012-01-12

淺析漢語言文學專業(yè)推進產(chǎn)學合作教育的辦法

摘要：《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。產(chǎn)學合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進產(chǎn)學合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作教育漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。一、產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵產(chǎn)學合作教育，在國際上也稱為“合作教育。它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威的實用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導向的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)。”1946年，美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內(nèi)許多學者對產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵也進行了深入的研究，概括起來為：產(chǎn)學合作教育一般是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經(jīng)驗和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的教育模式。二、漢語

2012-01-10

淺議當前漢語言文學專業(yè)與產(chǎn)學合作教育的現(xiàn)狀及對策

【論文關(guān)鍵詞】產(chǎn)學合作教育漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標【論文摘要】《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。產(chǎn)學合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進產(chǎn)學合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。1 產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵產(chǎn)學合作教育，在國際上也稱為“合作教育”（Cooperative Education）。它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威（ John Dewey）的實用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導向（ career ori2ented）的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)。”1946年，美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內(nèi)許多學者對產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵也進行了深入的研究，概括起來為：產(chǎn)學合作教育一般是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教

2011-11-01

漢語言文學專業(yè)教育實習報告(1)

三、實習內(nèi)容、過程及體會頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學、教研和教育工作。概括的說就是教學實習和班主任工作實習。1、教學實習方面第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時間主要是聽指導老師和其他老師的課，并且完成對學生的認識和了解。其是“備好學生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過聽二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學生的基本情況。比如：學生的性格;學生上課是的專注度;與及學生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學環(huán)節(jié)“備好學生”作準備。除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現(xiàn)語文教學的生活化。是語文教學的生活化就必須要進入學生的現(xiàn)實生活。即學生感興趣并引起學生注意的話題。這樣才真正的有實現(xiàn)語文生活化的問題。總之，在這個直接面對學生的準備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識狀態(tài)逐漸進入角色。第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時間是我全面接手教學工作。著期間自己全面接手172班的無問教學工

2011-09-21

漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)教育實習報告

短短一個月的實習工作很快結(jié)束了。回首過去，感觸頗深。從學校出來，再回到學校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗到教育的發(fā)展和作為一名教師的責任感。現(xiàn)將教育實習報告如下：一、學校變化回到母校實習，感覺份外親切！隨著社會的發(fā)展和教育的改革及國家對教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無論是校園環(huán)境，還是教學設(shè)施，都今非昔比：校園面積擴大為原來的2倍；硬化的水泥路面，讓山里的學生雨雪天氣也不染泥；綠樹成蔭，鮮花相襯，無論你走到學校的哪一處，都是一道亮麗的風景線；還有富有感召力的石膏圖像、會說話的文化墻、固定的標語、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學習氛圍中，催人上進，讓人奮發(fā)；新建的學生宿舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學生的生活質(zhì)量；現(xiàn)代化的多媒體教室、微機室、語音室、圖書室、閱覽室，標準化的生、化、物實驗室……為學生們的學習構(gòu)筑了堅實的平臺；教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學樓，教師與學生實現(xiàn)“零距離”；每一個辦公室都安裝了電腦，實現(xiàn)電子備課；教室都安裝了班班通、電視機，為全校師生提供了本地一流的學習、工作環(huán)境。隨著教學設(shè)施的改進，母校的教學質(zhì)量也突飛

2011-06-30

試論漢語言文學專業(yè)教師教育實踐性課程的構(gòu)建

論文摘要：高師畢業(yè)生不僅要掌握精深的專業(yè)性知識，還應(yīng)養(yǎng)成扎實的實踐性知識。因此我們應(yīng)通過實踐性課程的開發(fā)，達到增進學生的實踐性知識和提升語文教育實施能力之目的。這樣我們就有必要優(yōu)化原有課程設(shè)置，增設(shè)選修課程，大力開發(fā)實踐性課程。論文關(guān)鍵詞：語文教育實施能力；實踐性課程；實踐性知識高師畢業(yè)生不僅要通過理論性課程掌握精深的專業(yè)性知識，還應(yīng)通過實踐性課程養(yǎng)成扎實的實踐性知識。這是由于中小學教師不僅需要“教什么”的知識，更需要“如何教”的知識，很顯然后者是教師教育課程的主要基礎(chǔ)。理論性知識可以通過理論學習獲得，但實踐性知識必須通過實踐性課程的學習才能奏效。但現(xiàn)在教師教育課程設(shè)置中，由于對教師知識特別是教師實踐性知識理解的偏差以及實踐性課程的不足與形式化，導致了高師生實踐性知識的普遍匱乏。針對新形勢和我們面臨的新問題，特別是在教師教育標準即將出臺的大背景下，安陽師范學院漢語言文學專業(yè)有必要在原有成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加強實踐性課程的開發(fā)和重構(gòu)。這是由于實踐性課程“有利于把學習內(nèi)容置人中小學教師的教育教學實踐情境中去，基于真實的教育教學情境，使學習

2010-06-14

漢語言文學專業(yè)推進產(chǎn)學合作教育的探索

摘要：《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。產(chǎn)學合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進產(chǎn)學合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作教育漢語言文學專業(yè) 人才培養(yǎng)目標。一、產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵。產(chǎn)學合作教育，在國際上也稱為“合作教育”（Cooperative Education）。它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威（ John Dewey）的實用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導向（ career ori2ented）的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)。”1946年，美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內(nèi)許多學者對產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵也進行了深入的研究，概括起來為：產(chǎn)學合作教育一般是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境

2010-01-26