作者：孫軍 刊期：2019年第02期

現(xiàn)代教育技術(shù)將圖畫、文字、聲音、動(dòng)畫融為一體,化繁為簡,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、生動(dòng),使課堂活動(dòng)變得豐富多彩、充滿活力。現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)入課堂,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)高效課堂等方面顯示了它強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的豐富多彩的課堂中,主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建,創(chuàng)造性地開展學(xué)...

作者：嚴(yán)莉; 龍承建 刊期：2019年第02期

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫作課程資源開發(fā)與利用存在教師整體參與度不高、學(xué)生未參與開發(fā)、開發(fā)與利用的資源存在城市化傾向等問題。基于以上問題,學(xué)校可以從轉(zhuǎn)變教師觀念、注重利用校內(nèi)外寫作課程資源、多角度開發(fā)與利用農(nóng)村小學(xué)寫作課程資源這幾方面來改進(jìn),以提高農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)效果。

作者：馬凱 刊期：2019年第02期

在社會(huì)生活生存的個(gè)體,每個(gè)人都承擔(dān)著多重的角色,在不同的角色中進(jìn)行轉(zhuǎn)換。社會(huì)不斷地教育它的成員如何勝任不同的社會(huì)角色,而戲劇就是這種教育過程中最強(qiáng)有力的工具。將戲劇應(yīng)用在教育中催生了教育戲劇,在教育戲劇中,角色成為表演問題的核心,參與者通過參與虛擬的戲劇活動(dòng),承擔(dān)不同的角色,在進(jìn)行角色解讀、角色體驗(yàn)的過程中獲得豐富的體驗(yàn)與成...

作者：項(xiàng)燕燕 刊期：2019年第02期

非連續(xù)性文本閱讀旨在培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,以組群的策略訓(xùn)練學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以過程組群,使學(xué)生習(xí)得一般的閱讀程序;以方法組群,訓(xùn)練學(xué)生一般的閱讀策略;以情境組群,訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用信息,解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的語文生活能力。