作者：余遠(yuǎn)坤 刊期：2018年第05期

當(dāng)前，作為高校教學(xué)變革與發(fā)展重要工具的小規(guī)模專(zhuān)有在線課程SPOC在教學(xué)應(yīng)用中有著巨大的優(yōu)勢(shì)。SPOC是一種將實(shí)體課堂的教學(xué)方式與在線教育形式相結(jié)合的融合式教學(xué)，即利用實(shí)體課堂教學(xué)與在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)。作為MOOC有效補(bǔ)充的SPOC模式，有效克服了MOOC教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中模式單一、枯燥，學(xué)習(xí)者中途退課率高等弊端，保留了校園課程教學(xué)固...

作者：葉愛(ài)英 刊期：2018年第05期

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的普及，引發(fā)了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的必要條件，分析“云課堂”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)課堂的適用性，提出基于“云課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)“課前”、“課中”和“課后”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行詳細(xì)闡述，并在中職《圖形圖像處理...

作者：賀桂英; 王杰; 梁德深; 陳亦兵 刊期：2018年第05期

省級(jí)開(kāi)放大學(xué)通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把分散在省內(nèi)不同地域的同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師基于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接起來(lái)，可協(xié)同開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究，形成一個(gè)教學(xué)科研能力強(qiáng)大的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以部級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和廣東開(kāi)放大學(xué)信息安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，總結(jié)探討基于網(wǎng)絡(luò)合作的協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建...

作者：張艷艷; 楊成; 張海曉; 梁麗婷 刊期：2018年第05期

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育再次掀起熱潮，其發(fā)展前沿和未來(lái)趨勢(shì)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的共同關(guān)注。為研究我國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展軌跡、熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài)，使用Citespace軟件分析來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）（2000-2018年）的數(shù)據(jù)，繪制引文網(wǎng)絡(luò)圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖、時(shí)序圖及突現(xiàn)詞等圖譜進(jìn)行可視化展示。分...

作者：徐文澤 刊期：2018年第05期

社區(qū)美育對(duì)社區(qū)終身教育體系構(gòu)建具有重要的價(jià)值和意義。我國(guó)現(xiàn)代社區(qū)教育，應(yīng)從社區(qū)美育學(xué)概念、性質(zhì)、研究對(duì)象與范圍、研究任務(wù)與方法等六個(gè)方面構(gòu)建社區(qū)美育學(xué)。構(gòu)建社區(qū)美育學(xué)必須依據(jù)社區(qū)美育活動(dòng)和過(guò)程所包含的特殊矛盾性，即一般性的審美主體與獨(dú)特的社區(qū)審美主體、審美客體的藝術(shù)性與社區(qū)審美客體的娛樂(lè)性、社區(qū)審美價(jià)值觀的差異性與統(tǒng)...