作者：余遠(yuǎn)坤 刊期：2018年第05期

當(dāng)前，作為高校教學(xué)變革與發(fā)展重要工具的小規(guī)模專有在線課程SPOC在教學(xué)應(yīng)用中有著巨大的優(yōu)勢。SPOC是一種將實體課堂的教學(xué)方式與在線教育形式相結(jié)合的融合式教學(xué)，即利用實體課堂教學(xué)與在線教學(xué)平臺開展混合式學(xué)習(xí)。作為MOOC有效補充的SPOC模式，有效克服了MOOC教學(xué)應(yīng)用過程中模式單一、枯燥，學(xué)習(xí)者中途退課率高等弊端，保留了校園課程教學(xué)固...

作者：葉愛英 刊期：2018年第05期

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與移動終端的普及，引發(fā)了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革。為了實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，針對翻轉(zhuǎn)課堂有效實施的必要條件，分析“云課堂”移動學(xué)習(xí)平臺在翻轉(zhuǎn)課堂的適用性，提出基于“云課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對“課前”、“課中”和“課后”三個教學(xué)環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行詳細(xì)闡述，并在中職《圖形圖像處理...

作者：賀桂英; 王杰; 梁德深; 陳亦兵 刊期：2018年第05期

省級開放大學(xué)通過建立專業(yè)教學(xué)團隊，把分散在省內(nèi)不同地域的同一個專業(yè)的教師基于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接起來，可協(xié)同開展遠(yuǎn)程開放教育的專業(yè)教學(xué)與研究，形成一個教學(xué)科研能力強大的優(yōu)秀教學(xué)團隊。以部級教學(xué)團隊建設(shè)要求為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點和廣東開放大學(xué)信息安全專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐，總結(jié)探討基于網(wǎng)絡(luò)合作的協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)秀教學(xué)團隊建...

作者：張艷艷; 楊成; 張海曉; 梁麗婷 刊期：2018年第05期

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，遠(yuǎn)程開放教育再次掀起熱潮，其發(fā)展前沿和未來趨勢受到國內(nèi)外學(xué)者的共同關(guān)注。為研究我國遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展軌跡、熱點和前沿動態(tài)，使用Citespace軟件分析來自中國知網(wǎng)（CNKI）（2000-2018年）的數(shù)據(jù)，繪制引文網(wǎng)絡(luò)圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖、時序圖及突現(xiàn)詞等圖譜進(jìn)行可視化展示。分...

作者：徐文澤 刊期：2018年第05期

社區(qū)美育對社區(qū)終身教育體系構(gòu)建具有重要的價值和意義。我國現(xiàn)代社區(qū)教育，應(yīng)從社區(qū)美育學(xué)概念、性質(zhì)、研究對象與范圍、研究任務(wù)與方法等六個方面構(gòu)建社區(qū)美育學(xué)。構(gòu)建社區(qū)美育學(xué)必須依據(jù)社區(qū)美育活動和過程所包含的特殊矛盾性，即一般性的審美主體與獨特的社區(qū)審美主體、審美客體的藝術(shù)性與社區(qū)審美客體的娛樂性、社區(qū)審美價值觀的差異性與統(tǒng)...