作者：暨明; 羅自強; 馮丹丹; 向陽; 許建平 刊期：2019年第07期

教師在教學中不僅要向學生傳授基本知識,而且還需強調科學思維能力和創新精神的培養。但傳統的課堂教學模式不能滿足現代醫學教育對生理學教學的要求,因此,需要引入新的教學理念,探索新的課堂教學模式以提升生理學教學質量。文章闡述了在臨床醫學專業的生理學教學中,采用對分課堂的教學模式進行課堂教學研究,并根據學科特點對對分課堂的教學模式...

作者：劉曉華; 于遠望; 韓曼; 黃文華; 宋亮; 趙小明 刊期：2019年第07期

針對傳統生理學教學中學生被動式學習、對教學內容不能充分理解的問題,探討理解性教學(teaching for understanding TfU)設計對生理學教學效果的影響。在陜西中醫藥大學臨床專業部分班級實施TfU教學設計,結果顯示TfU教學設計可有效提高學生生理學學習的積極性及學習效果,適合在生理學教學中推廣應用。

作者：雷愛華; 陳超群; 胡四海; 張艷; 曾國; 李冉輝 刊期：2019年第07期

為了提高臨床醫學專業醫學免疫學課程教學質量,培養具有創新能力的人才,文章就目前醫學免疫學教學中存在的問題,結合南華大學醫學免疫學教研室的教學經驗,從理論教學和實驗教學兩方面闡述科研反哺臨床醫學專業醫學免疫學教學的改革。實踐證明,科研反哺醫學免疫學教學能顯著激發本科生的學習動力,提高教學效果。

作者：肖建兵; 楊樹才; 李雪梅; 劉寶全; 李鑫磊 刊期：2019年第07期

人體解剖學課程系統性、實踐性較強,學生學習有一定難度。為了通過考試評價學生的綜合素質和能力,激發學生學習興趣,在考試中采用協作測試法。結果表明應用協作測試法后,學生成績提高顯著,并且有效提高學生自我效能感,具有較強的適用性,為其他考試改革提供了一定借鑒。

作者：李美香; 譚思杰; 伍代朝; 謝遠杰; 黃欣瓊; 莫中成; 李忠玉; 姜志勝 刊期：2019年第07期

學科建設是高等院校建設與發展的重要組成部分。組織學與胚胎學是一門重要的醫學基礎課程,圍繞一流基礎醫學學科建設目標,以培養適應時展的高素質人才為導向,課程組對組織學與胚胎學課程的教學進行了系列改革。該課程組通過優化教學內容、建設優質教學資源、改革教學方法和建立多元化教學考核方式等措施,以增強學生的創新意識和自主學習能力,提...