作者：蔡柳燕; 陳國民 刊期：2019年第25期

現(xiàn)行的歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)布置大多依賴教輔習(xí)題,存在著呈現(xiàn)方式單調(diào)、內(nèi)容范圍單薄、設(shè)計(jì)主體單向、問題指向單一的問題,難以激發(fā)學(xué)生的興趣.立足于歷史與社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)培育,從"縱"樹歷史意識(shí)、"橫"立空間感知、"交"成綜合思維、"融"于社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面探究歷史與社會(huì)學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和教師的教學(xué)能力,促進(jìn)作業(yè)...

作者：孫國平 刊期：2019年第25期

復(fù)述是小學(xué)語文核心能力的重要組成部分,除了能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的記憶和理解之外,更能有效地落實(shí)學(xué)生的語言積累,體悟文本的表達(dá)脈絡(luò),提升學(xué)生的言語表達(dá)能力和思維品質(zhì),二度開發(fā)文本的教學(xué)價(jià)值.小學(xué)語文復(fù)述教學(xué)中要力求豐富積累,夯實(shí)復(fù)述的起點(diǎn);營造氛圍,創(chuàng)設(shè)復(fù)述的情境;藝術(shù)切換,優(yōu)化復(fù)述的方法;發(fā)現(xiàn)規(guī)律,厘清"復(fù)述"的邏輯.

作者：于保東; 郭青曉 刊期：2019年第25期

整本書閱讀的課程建構(gòu)必須設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、可操作的閱讀任務(wù)群,在任務(wù)群的驅(qū)動(dòng)和指向下,學(xué)生的整本書閱讀才不會(huì)流于形式化和淺表化.任務(wù)群的設(shè)置關(guān)注學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)下的"真讀",強(qiáng)調(diào)學(xué)生整本書閱讀的自主性、主動(dòng)性,關(guān)注學(xué)生真實(shí)的言語實(shí)踐活動(dòng).任務(wù)群強(qiáng)調(diào)的是綜合性、關(guān)聯(lián)性、情境性,可以在整本書中將言語實(shí)踐、生活實(shí)踐互通互聯(lián),最終指向?qū)W...

作者：徐夢(mèng)影(記錄); 陳興中(整理); 向晏平(整理) 刊期：2019年第25期

隨著第四次工業(yè)革命的興起,人工智能技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的生活,并顯現(xiàn)出神奇、強(qiáng)大的力量。圖像識(shí)別、語音識(shí)別、機(jī)器翻譯、人機(jī)對(duì)話、基于大數(shù)據(jù)的智能分析、自適應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)等,通過計(jì)算機(jī)就可辦到。人工智能改變未來教育已成共識(shí)。基于教育信息化的智慧教育、智慧教學(xué)將成為未來教育的關(guān)鍵詞。可以預(yù)見,未來人工智能對(duì)教育的強(qiáng)力介入和改變有...

作者：李淵博 刊期：2019年第25期

2019年3月,在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),"要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究,發(fā)揮學(xué)生主體性作用".的這個(gè)重要判斷,強(qiáng)調(diào)了"人"在教育與學(xué)習(xí)中的重要主體地位,特別是突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)者的主體性進(jìn)行確立的重要性,雖然這段話是針對(duì)思想政治理論課提出的要求,但是在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中卻具有普遍的指導(dǎo)意義.基于此,教育工作者...