作者：鞏俊龍 刊期：2016年第03期

為了提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,本文用實(shí)證研究的方法,分層隨機(jī)抽取商洛學(xué)院202名本科學(xué)生作為研究對(duì)象,分析了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。研究表明,大學(xué)生自主學(xué)體情況良好,但學(xué)習(xí)環(huán)境維度得分不高。女大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力優(yōu)于男大學(xué)生,師范生自主學(xué)習(xí)投入的時(shí)間多于非師范生,年級(jí)越高自主學(xué)習(xí)方法越好。要通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)觀念,提高自我效能...

作者：盧曉芳 刊期：2016年第03期

近年來(lái),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在我國(guó)以颶風(fēng)式的速度推進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂借助慕課作為運(yùn)行載體,對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)以推動(dòng)和挑戰(zhàn),特別是基礎(chǔ)教育的發(fā)展,當(dāng)然也引起了教育界人士的追捧和質(zhì)疑。在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展進(jìn)行理性分析和研究的基礎(chǔ)上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂還存在一定的缺陷和不足,有待于進(jìn)一步改善。

作者：郭蘭 刊期：2016年第03期

經(jīng)驗(yàn)觀是杜威教育理論中最重要且最核心的一個(gè)部分,“經(jīng)驗(yàn)”伴隨著每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。沒(méi)有所謂的經(jīng)驗(yàn),就沒(méi)有真正意義上的教育,因?yàn)橹挥挟?dāng)經(jīng)驗(yàn)與教育相結(jié)合的時(shí)候,教育才能發(fā)揮最大的價(jià)值。通過(guò)對(duì)杜威經(jīng)驗(yàn)觀的認(rèn)識(shí),教育者們應(yīng)該意識(shí)到教育不只是單純的“師講生聽”的傳統(tǒng)教育,而應(yīng)該是課堂教學(xué)與生活世界的聯(lián)結(jié)。

作者：周麗軍 刊期：2016年第03期

＂核心素養(yǎng)＂是深化基礎(chǔ)教育改革的核心與關(guān)鍵。世界各國(guó)早已在研究制定核心素養(yǎng)體系,我國(guó)也不例外。本文通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)的研究,試著分析基于核心素養(yǎng)而帶來(lái)的課改新方向：課程目標(biāo)方面,更加注重生存能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng);課程結(jié)構(gòu)方面,增加實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng);課程設(shè)計(jì)方面,更加貼近學(xué)生的生活;...

作者：張曉 刊期：2016年第03期

中等教育和高等教育是教育系統(tǒng)中兩個(gè)相互影響、緊密聯(lián)系的部分。高等教育是中等教育的繼續(xù)和發(fā)展。“高大協(xié)同”是日本為連接這兩個(gè)教育階段而采取的銜接模式。而在我國(guó)由于不同教育階段的教育理念、教育目標(biāo)、教學(xué)和管理模式不一致,這兩個(gè)教育階段缺乏互動(dòng),致使我國(guó)的中等教育與高等教育銜接不暢,因此通過(guò)介紹日本“高大協(xié)同”的具體做法,以期...