［論文關(guān)鍵詞］高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

［論文摘要］文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，有利于推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境；同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引言 自1999年中國(guó)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，高校學(xué)生人數(shù)急劇攀升，除了對(duì)高校的教育理念、教育制度、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來(lái)了一個(gè)很重要、很迫切的民生問(wèn)題——大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。隨著我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度的變革，大學(xué)生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學(xué)生同樣要在人才市場(chǎng)中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求量卻一直在低位徘徊，出現(xiàn)“生多崗少”的窘境。大學(xué)生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調(diào)和的矛盾狀態(tài)。如果大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。國(guó)家、政府、社會(huì)、高校一方面努力整合各方資源、開(kāi)辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)。另一方面也在積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問(wèn)題，并且提供了新的就業(yè)崗位，無(wú)論是對(duì)國(guó)家，還是對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有利的。這與我國(guó)倡導(dǎo)的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)是一致的。 高職院校作為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的各條戰(zhàn)線上輸送了大批第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。盡管政府、高職院校非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也紛紛啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)行動(dòng)教育計(jì)劃，提供政策扶持，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但是高職生真正參與創(chuàng)業(yè)的比例明顯偏低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)成功率低是高職生創(chuàng)業(yè)的一大窘境。高職生創(chuàng)業(yè)比例的高低將對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家產(chǎn)生重大影響。高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是多方因素合力的結(jié)果，其中，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是重要因素。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導(dǎo)高職生由潛在創(chuàng)業(yè)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)者，并且?guī)椭鷦?chuàng)業(yè)者在整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中調(diào)整狀態(tài)、克服困難、堅(jiān)定意志，直達(dá)創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。因此，研究高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不僅必要，而且必需。 二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本內(nèi)容 國(guó)外大量心理學(xué)家的系列研究成果表明，成功創(chuàng)業(yè)者一般具備下面幾方面心理特質(zhì)：成就需要、內(nèi)控傾向、風(fēng)險(xiǎn)偏好、自信。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)可以提煉為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意志。 1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)。個(gè)體從事任何行動(dòng)都受到需要、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念等個(gè)性特征的支配和推動(dòng)。個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為也不例外，個(gè)體不可能無(wú)緣無(wú)故就產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，那是因?yàn)閭€(gè)體有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要，進(jìn)而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的“啟動(dòng)器”“發(fā)動(dòng)機(jī)”，推動(dòng)、激勵(lì)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，維持、調(diào)整其創(chuàng)業(yè)行為，確保其順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者長(zhǎng)期保持一種比較高昂的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，力助創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)事業(yè)上的成功。 2.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為順利完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的心理特征，是保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得成功的基本條件。它是以創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)分析、綜合、總結(jié)、提煉、內(nèi)化等心理過(guò)程的作用，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的心理功能。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高度概括化、綜合化的高級(jí)技能，包括人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)駕馭能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、抗挫折能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成效產(chǎn)生了直接而顯著的影響，決定著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否做大、做強(qiáng)。 3.創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，也有政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的扶持，如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將只是美好的“愿景”。可以這樣說(shuō)，創(chuàng)業(yè)行為是整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中最核心、最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，就是選擇創(chuàng)業(yè)方向、挑選公司名稱、搭建組織結(jié)構(gòu)、評(píng)估預(yù)算報(bào)告、租賃經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、募集創(chuàng)業(yè)資金、完成公司登記、進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、招聘和培訓(xùn)員工等一系列活動(dòng)。 4.創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者自覺(jué)地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服各種困難險(xiǎn)阻，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定創(chuàng)業(yè)目的的心理過(guò)程，具有自覺(jué)性、堅(jiān)毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)期間可能會(huì)碰到這樣或那樣的重重困難和險(xiǎn)阻，如人才欠缺、資金短缺、技術(shù)瓶頸等問(wèn)題都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志來(lái)面對(duì)和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)困難，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很可能功虧一簣。堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志讓創(chuàng)業(yè)者始終保持一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，引領(lǐng)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不斷向前發(fā)展。 三、高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略 創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)直接影響了其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開(kāi)展和順利推進(jìn)，從根本上影響了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗。為此，需要國(guó)家、政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭和個(gè)人多方通力合作，共同應(yīng)對(duì)，切實(shí)把高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)好、塑造好。 1.提升高職生自信心。客觀來(lái)講，高職生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失敗者”。正是由于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的“失敗”，讓高職生內(nèi)心承受了很大的壓力，他們或多或少存在著自卑感。但是這種自卑感對(duì)高職生卻是致命的傷害，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生遷移、泛化的作用，讓學(xué)生對(duì)自我能力產(chǎn)生懷疑和不信任感。為此，學(xué)校要借助心理咨詢中心、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)成功人士等各方有利資源，通過(guò)報(bào)告、講座和談話等方式對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生逐漸明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多時(shí)候只是人生道路上的一道挫折，一種磨難，世界為你關(guān)上一道門(mén)，也會(huì)你開(kāi)啟一扇窗，進(jìn)入高職院校是人生履歷上新的一頁(yè)、新的開(kāi)始、新的征程，利用在校的這幾年把各種知識(shí)與技能學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透，同樣也可以闖出一番天地，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。只有學(xué)生信心上來(lái)了，他們才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，隨著新知識(shí)、新技能的不斷積累和歷練，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心，形成一個(gè)良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念也在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步得到影響和灌輸。讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)對(duì)他們并不遙遠(yuǎn)，也可以說(shuō)很近。