摘要高等職業教育在國民經濟發展過程中具有重要作用，其教學質量直接影響著人才培養水平。只有提高教學質量，才能提高學生就業質量，使高職院校發展有后勁。 關鍵詞職業教育 教學質量 影響因素 對策研究

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。目前，由于種種原因，河南省高職院校教育教學質量不容樂觀，存在著諸如辦學機構急于擴張規模、不注重教育質量、采用本科院校 “壓縮餅干”式教學模式、教學內容不適應就業對知識和技能的需求等問題，嚴重影響了人才培養質量。 一、影響因素 （一）辦學指導思想不夠端正 河南省高職教育發展時間尚短，對高職教育的認識還不清楚。傳統的“關門辦學”的教育指導思想對高職教育的教學工作影響很大。我省很多學校對專業的設置缺乏行業依托，脫離市場需求，職業特色過于突出。普通高校辦高等職業教育，在具體工作中存在著“重普教、輕職教”的現象，對高職教育的規律、性質以及專業設置、教學目標等缺乏深入研究。在一些高校中，相應降低了對教學質量的要求，將高職教育與成人教育一起作為學校創收門徑。 （二）人才培養目標定位不準確 河南省部分學校在教學過程中照搬學科型大學的模式，對于高職學生實踐能力以及現代科學技術應用能力的培養還遠遠不夠。相當多的專業在教學上明顯存在著課程陳舊、教材落后、教學與實踐相脫節等問題。以駐馬店職業技術學院為例，2010級文秘專業的主干課《中國現代文學》，使用的教材為武漢大學出版社出版的自學考試教材，封面上標明1917—1986，在時間上就已經太落后了。 （三）教師隊伍結構滯后于高職教育的需要 高等職業教育的特點要求教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是要具有熟練的動手操作能力和技術應用能力。我省許多高校的高等職業教育師資隊伍基本上是由高校普教老師組成，由于他們對高等職業教育的基本特征及其特殊性認識不夠，習慣于過去普教思維定式，從而不能完全適應高職教學。 （四）教學基礎設施薄弱 眾所周知，高職教學特色的重要保證是與專業配套的實訓基地、實驗室以及必要的活動場所。特別是實習基地建設和教學設備的投人更為重要。目前河南省高職教育缺乏足夠的硬件投入，在教學基本設施（如實驗設備、圖書）方面還存在較大的缺口。 （五）政府經費投入不足 政府經費投入不足是影響和制約高等職業教育質量提高的重要原因。河南省高等教育發展相對落后，全國高等教育的平均毛入學率為百分之二十二。據統計，河南省高等教育毛入學率是百分之十九，低于全國平均水平，在中部地區中排名倒數第一。地方財政投入嚴重不足，人均財政撥款只有全國平均水平的三分之一。 二、解決對策 為妥善解決這些問題，筆者在全面學習領會國務院《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神的基礎上，提出幾條提高高等職業教育教學質量的對策，與研究者商討。 （一）準確定位培養目標 專業是高等職業教育的一個重要特色。要根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業 。準確定位培養目標，它直接影響高職教育的指導思想、教學內容和教學方法。高等職業教育的人才培養目標是面向基層、面向生產第一線的實用型、技能型人才，理論與實踐緊密聯系是其顯著的特點。 （二）建立、完善院系兩級管理模式 成立由學校、企業的管理人員、專業人員共同組成的專業建設指導委員會。專業建設指導委員會要定期召開會議，參與制訂或審查教學計劃(培養方案)、教學大綱 (課程標準)等重要教學文件，及時對專業建設問題提出指導意見。 （三）不斷完善教學計劃 職業教育教學計劃要體現出專業的人才培養目標和人才培養模式。其中包含課程體系的設置、教學環節的確定、特色課程的確定、理論與實踐課時的分配等等。 （四）加大課程建設與改革力度 增強學生的職業能力，突出高職課程的自身特色，使高職課程與普通大學的課程相比較而言，具有相對的靈活性和針對性。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。要做好與行業、企業合作開發課程，根據企業崗位的任職要求，改革教學內容與教學方法，廣泛采用案例教學、情景模擬、現場指導等教學方法，融 “教、學、做”于一體，真正做到“以應用為目的，以必須和夠用為度”，提高教學效果與教學質量。