摘要 陶瓷造型設計課程教學，要讓學生了解歷史，學好造型設計理論，啟迪創造性思維。重視實踐教學，掌握實用的知識和技能，提高設計能力。激發學生的后續學習、創作設計欲望，讓學生早日成才。

關鍵詞 陶瓷造型設計 實踐教學 知識與技能

陶瓷是人類創造文明的結晶，陶瓷造型與陶瓷同時產生、發展，可說它源遠流長、品種繁多、豐富多彩，既是實用品，又是藝術品。陶瓷造型設計在古代都以傳統的手工業作坊生產而出現，多憑經驗和師傅帶徒弟的形式傳授。這種單一面向的勞動技術傳承，需要很長時間，存在的局限性顯而易見。陶瓷造型設計作為現代實用美術的設計課程，是通過有目的、有計劃、科學的教學活動，讓學生在有限的時間內掌握能適應社會競爭要求和創造財富的造型設計基礎知識、創造性思維方法和專業技能。有了明確的教學目的，這就必須認真研究課程的知識結構、授課計劃和實施方案，在教學實踐中探索、不斷改善教學方式方法，才能達到較理想的教學效果。反芻四年五輪的陶瓷造型設計的教學實踐，我梳理一下頭緒，談點實在的體會和粗淺的看法。

一、了解陶瓷造型的歷史，吸取文化精華

陶瓷造型設計教學，開課伊始，學生雖然經過（素描、色彩、國畫、圖案、三大構成）美術基礎和文化課程學習、訓練，有一定的文化素質、美術基礎，但對陶瓷造型認識甚少。怎樣引導學生盡快入門，誘發學習興趣和創造性思維？所以陶瓷造型設計的教學要介紹陶瓷的發明、發展、現狀，安排學生觀摩《中國美術大全——陶瓷》和現代中外陶瓷造型設計優秀作品，讓學生在觀賞中認識陶瓷造型深厚的文化內涵。了解人類的勞動、生活創造了陶瓷。陶瓷造型的功能效用滿足了人們生活實用和精神審美的需要，功能效用也決定了陶瓷造型的結構樣式。陶瓷造型又隨著科學技術的進步、生活水平的提高、人文變化而衍變。學生在鑒賞燦爛的傳統陶瓷文明和現代優秀陶瓷造型設計作品的同時，認識美觀、適用、經濟，“以人為本”的陶瓷造型設計原則。提高審美能力。積累感性的（實物印象）資料，吸取精華，厚積薄發，在陶瓷造型設計的學習、實踐活動中，起借鑒、啟發和防止雷同的作用。

二、學好造型設計理論，啟迪創造性思維。陶瓷造型是立體的造型藝術，它與平面造型藝術有不同的視覺美感。陶瓷造型作品（產品）有其獨特的原材料特性和藝術表現形式，只有達到科學與藝術的統一，才能體現它完美的功能效用，帶給人們實用和審美價值。陶瓷造型設計講究的是適用性、科學性、審美性和獨創性。這無疑對設計者的綜合素質、創新思維能力和設計藝術水平提出了明確的要求。所以陶瓷造型設計的基礎理論教學，需要研究造型形體的形成與構成規律，造型構件的配置與處理方法，陶瓷造型的特征和形式美法則。教師要從陶美設計（陳設瓷：花瓶；日用瓷：茶具；陶藝等）示范作品的剖析入題，進行較為直觀的教學，講課要求條理清晰、準確深刻、簡潔生動。陶瓷造型千變萬化，但都離不開體量空間，點、線、面、體的結構組合，分析理解它們的概念、性質、應用，以及所引起的不同的視覺效果。例如線（包括輪廓線和結構線）的運用給人的感覺：水平線的平靜、安穩；垂直線的挺拔、莊重；弧線的飽滿、圓潤；自由曲線的流暢、生動。通過陶瓷造型形體的形成與構成規律、構件配置、陶瓷造型形式美的原則講解，啟發學生的形象思維，讓學生通曉造型設計基礎知識和創作理念，在今后的設計實踐中有較好的創作設計靈感和逐步完善（美）陶瓷造型的處理能力，為后續的陶瓷造型設計實踐教學打好基礎。

三、掌握實踐技能，提高設計能力

陶瓷造型設計的教學，要重視實踐技能和現代化工具的掌握。設計一件（套）陶瓷作品（產品），要發揮陶瓷材料特性、工藝條件、造型裝飾特點等綜合表現力，充分體現陶瓷造型的審美價值和實用價值。它要經過創意構思、設計圖紙、車模（或塑造）、雕刻裝飾（構件削制）、翻模、注漿成型、粘接、修坯、裝飾、施釉、燒成等一系列工藝程序制作，才能拿出有效的作品，這才稱得上完整的設計。可見陶瓷造型設計教學很具特色，必須重視實踐教學，在課程教學時數安排上有所側重，以專業基礎30%設計實踐70%進行單元制教學。（課程總課時192節+3周實訓）。學校要建立陶瓷美術實訓中心，制訂規范的操作規則，為實踐教學提供必要的條件。實踐教學要循序漸進，內容充實飽滿，設計實踐和技能實訓分四個階段進行。（一）陶瓷茶（咖）具測繪階段：學生在茶具造型（實物）測繪實踐中，掌握陶瓷造型設計圖的繪制技術，同時了解陶瓷造型的形體結構、構件配置、功能效用、配套方法、生產工藝、（實物）立體與平面（設計圖）視覺差異等規律。（二）陶瓷造型設計階段：指導老師要講解相關的信息，包括明確設計內容（分日用瓷和陳設瓷兩部分），作品的規格、數量，使用對象、環境。讓學生了解民族風俗、生活習慣、信仰、文化等差異，尤其是隱喻形態、禁忌的色彩和圖形。啟發學生的形象思維和設計靈感。指導學生修改、完善設計草圖，要求學生獨立完成設計圖和設計說明。（三）造型模具制作實習階段：這是技能教學的重要環節，要求學生依據自己的陶瓷造型設計圖紙，制作成石膏主模和生產模具。指導老師要根據實習內容、材料工藝、技術要求寫出《實習任務書》，嚴格按照實踐教學的程序和工藝操作規則的要求，進行細致的操作示范，講解石膏和輔助材料的性能、車臺設備和工具的使用、操作技術要點，讓學生掌握石膏的調制、主模放大、車模（塑造）、雕刻紋飾、削制（嘴、把、耳、鈕）構件、分模翻制等技能。學生在實習過程中會出現很多工藝問題和操作技術困難，需要老師言傳身教，手把手的指導解決。使學生掌握造型設計的材料、工具應用和操作技能，獨立完成實習任務，真正了解陶瓷造型設計的含義。（四）陶瓷作品制作階段：此階段教學內容以陶瓷制作的技能為主。教師要指導學生用自己設計制作的模具進行陶瓷生產，要經過泥漿調制、注漿成型、粘接、修坯、裝飾、施釉、燒成等工藝流程，教師（兼師傅）的技能教學要采用集中示范與個別指導相結合的方式，講解相關的知識和操作技術要領，做到深入淺出、嚴格把關。對學生在操作過程中出現的困難和燒成后的作品缺陷及時地分析解決。讓學生在實踐中盡快掌握陶瓷原料的性能特點和生產操作技能，獨立完成自己的陶瓷造型設計作品。

經過實踐教學，學生取得實用的知識與技能，設計實踐是一次實戰鍛煉，讓學生懂得：只有熟悉材料工藝與工具（包括電腦美術設計軟件）的運用，掌握專業技能，才能做好陶瓷美術設計工作。學生完成的陶瓷造型設計作品要在學校進行展示和交流，品嘗勞動成果，體會設計的成功與不足，激發學生繼續學習和創作設計的欲望，保持銳氣，努力進取，早日成為陶瓷（工藝）美術設計專業人才。學生畢業后能在就業難、擇業更難的現時社會里，比較容易找到工作、而且端個較好的飯碗。