摘要：職業生涯規劃是一個人的職業成長計劃。西方對職業生涯規劃十分推崇，而在我國，職業生涯規劃并沒有得到相當的重視。本文從中西文化差異的角度簡要探討了中西方文化對職業生涯規劃的影響，并提出了促進我國職業生涯規劃的具體措施。 關鍵詞：職業生涯規劃；文化差異 在我國，接受了多年學校教育卻不知道自己學到了什么、畢業后能干些什么、該干些什么，就業時迷茫、無助，盲目擇業、不斷改行的人比比皆是。還有一些人，畢業后從事的工作的確與以前所學專業有關，但干得一直不開心。出現這種現象的一個主要原因是我國的大學乃至中學、小學十分缺乏或根本沒有職業生涯規劃教育。 職業生涯規劃是指一個人根據自身的條件，如人格特質、學歷和價值觀等，對個人一生的職業生涯進行規劃與設計，以達到個人理想目標的實踐。人生只有一次，人的精力有限，因此，職業生涯規劃極其重要。從職業生涯規劃的過程中，人不僅能認識反思自我，擁有生命主控權，而且明確了奮斗目標，提高了效率，為實現職業夢想奠定了基礎。 職業生涯規劃興起于20世紀40年代的歐美，并在20世紀90年代傳入我國。由于它的理論比較成熟，實用價值也很高，在西方受到了普遍的重視，但在我國卻沒有得到應有的重視，這和我國的傳統文化有關，也和中西方的文化差異有關。 中西方職業生涯規劃發展的不同現狀 （一）個人對未來的設計 我國的孩子從小就開始在學校和家里兩點一線地生活。在學校里，要學習語文、數學、外語等大量課程，很少做課外活動。在家里，為了保證孩子學習不分心，很多父母從不讓孩子插手家務事，鑄造出一大批只會學習書本知識的生活低能兒童。他們沒有實踐的機會，對自己常抱有懷疑的態度，對外界很茫然，不知道自己畢業后要做什么，能做什么，該做什么。據調查顯示，僅30％的大學生自主選擇了自己的職業生涯目標，而70％多的大學生按他人期待發展或者處于自我探索、焦慮、迷失之中。我國孩子的自主性比西方國家的孩子要低很多。 在西方多數國家里，父母普遍都重視從小培養孩子的自理能力和自強精神。在美國，孩子從小就要認識勞動的價值，自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。在瑞士，十六七歲的姑娘，初中一畢業就要去一個有教養的家庭當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。原西德法律規定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要給全家人擦皮鞋等。通過勞動，孩子不僅鍛煉了能力，也培養了社會責任感。 （二）家長、教師、學校對學生職業生涯規劃的態度 現在的家長和教師都很重視孩子的“素質教育”，卻又不了解到底什么是素質。家長關心孩子的前途，帶著孩子到處學琴、書法、武術，參加各種名目的比賽；教育界廣泛討論什么是素質教育，眾說紛紜，卻都沒有認識到對孩子職業意識的培養和職業發展的指導也是最重要的“素質教育”之一。正確、科學的職業發展指導不僅涵蓋了素質教育的所有內容，而且遠遠超出了“素質教育”的范疇。 在我國，父母和教師對職業生涯規劃不了解，學校是“兩耳不聞窗外事”的知識殿堂，幾乎沒有家長、教育者和教育機構對孩子進行職業發展的指導，以至于青少年普遍沒有職業意識。同時，由于應試教育的影響，考試成了學生學習的指揮棒。高考的巨大壓力使很多中國學生在上大學前，對社會上各行各業基本上一無所知。學生進入高等教育階段仍然只習慣于圍繞考試掌握知識點，直到畢業前夕才談論職業。學校也很少引導學生按照職業素質要求進行學習，直到學生快畢業了才安排幾個講座，搞一點咨詢和指導。 在英國，家長會配合學校，有意識地讓兒童在入托時就觀察教師是怎樣工作的，注意不同崗位的工作方式，培養兒童的興趣愛好，由此建立兒童期職業生涯規劃的一個大概方向。入小學的時候主要是教師的教育指導。學校會開設各種興趣班，按照兒童特長有意識地建立一個長期規范的學習。隨著年齡的增長，職業生涯規劃的目標越來越明確，其相應的職業生涯規劃方式也越來越具體，包括信心的重新樹立、幫助意識自己職業生涯中有哪些機遇、對于工作中遇到的難題如何決策、了解自己適合哪些工作等等。使學生的職業生涯從朦朧到逐漸明確，職業生涯規劃指導遵循“一步步到達”的原則。 （三）社會對職業生涯規劃的重視程度 中國教育電視山東臺《中國考試》欄目、新浪網考試頻道、北京青年報聯合就大眾對職業生涯規劃的認識進行了問卷測試，結果顯示約57％的人不知道什么叫職業生涯規劃，33.6％的人認為大學階段適合開始職業生涯規劃，52.7%的人認為是高中階段，10.28％的人認為是初中階段。 英國權威的職業生涯教育家和職業生涯規劃咨詢專家Sheila Semple女士介紹，在英國，對3～18歲的孩子有十分完善的職業教育體系以幫助他們逐步做好個人的職業生涯規劃。英國的學校有專門為3～18歲學生設計的教學大綱，系統地為學生傳授職業教育課程。美國的《國家職業發展指導方針》規定，職業指導從小學就要開始培養他們的職業意識，使他們接受職業發展指導、開始職業生涯規劃，讓學生進行與就業有關的十二種能力、六七十項“指標”的訓練。 中西方文化差異對職業生涯的影響文化是在社會中產生的，由人、社會和自然互動的結果。體現在人本身有價值觀、科學知識、生產技術以及一切經過人的改造和理解而別具特色的對象。文化是基于地域發展的，不同的地區文化各不相同。我國和西方國家在文化上的巨大差異影響了我們對職業生涯規劃的態度。