新時代的教育更注重學生個性的發展，突出學生能力的培養。班級管理應適應新時代教育理念，加強民主化建設，逐步形成學生的民主意識和責任意識，培養學生的組織能力、管理能力、責任心和抗挫折能力以適應社會的發展。作為班主任必須樹立民主意識，對各層次學生一視同仁，用事實說話，以身作則，營造民主氛圍，推動班級民主化建設。

一、班級制度的制訂及日常管理

首先，集思廣益。請每位同學從品德、學習、衛生、紀律、禮儀等方面提出建議，班委會整理歸納后逐條公布并集體討論，形成“班級公約”，并輔以評分細則。學生自己訂的公約，學生易接受，執行的阻力小，效果更顯著。

其次，民主平等。制度確立后就需教師與學生共同認真嚴格貫徹執行，不能因人而異。可在班級中選取不同層次的學生組成監督小組，及時反饋信息并公布，不足之處立即改進。監督小組的成員按期輪換，盡量讓每一位同學都能成為監督小組的成員，在檢查他人的同時也進行自查，不但能發現他人和自己存在的問題，更重要的是讓每位同學都能真正意識到自己是班中的重要一分子，每位同學都是班級的主人，而不是旁觀者，都應積極參與民主管理。

再次，重在落實。為了提高同學們參與的積極性，相應的評價必不可少。在班委會的每月例會中根據學校評比結果和監督小組提供的信息，肯定成績，指出失誤，就事論事，在不斷總結經驗，吸取教訓的過程中把班級建設推向一個新階段。為了讓同學更完整地了解班級狀況，可以辦一份班級小報，每周一期，記錄班級中發生的大事要事，不論好壞均可刊登。小報上還可刊登同學們自己的好文章，或摘錄一些優美的詩歌散文，或警句格言，或幽默笑話，或學習經驗和方法等，只要內容積極向上，深受同學喜愛的即可。另外再開辟一塊“暢所欲言”區，鼓勵同學們對周圍的人和事提出意見和建議，對被采納的“金點子”給予表揚。在小報組長的帶領下由每個小組輪流編輯，讓每個同學都嘗試對班級事務的整理和回顧，勇于發表自己的觀點，培養對所處環境的責任心和愛心。

二、班干部的民主選舉和培養

班干部在班級管理中起舉足輕重的作用，他們既是老師的得力助手，又是全班同學的表率。要培養全班同學的民主意識應先從班委抓起，要強化他們的服務意識和競爭意識，他們不只是管理者，更是服務者，要以真心待人、服務班級為宗旨，以形成良好的班風學風為目的。 首先，確定工作崗位職責———“扁平化管理”理念。以班長為首，下設學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員等，提出聘任要求，他們直接對班級負責。具體操作辦法：同學可根據自己的能力、性格、特長等方面自由報名，然后進行公開競選演說，最后由同學們以無記名投票方式產生班委會。以這種形式產生的班委對班級負責，對自己負責，同學信任，老師放心。其次，具體實踐工作中完善補充———踐行“民主現實化”。班委又可自由招聘干事或組建臨時小團隊，讓更多同學有施展特長的機會，各司其職，各盡其能，讓班級管理“大眾”化。再次，設立值日班長制———日常工作“高度集中化”。讓每位同學輪流擔任一天的值日班長，負責當天的日常檢查和記錄，在管理者與被管理者的角色轉換中提高主人翁意識。最后，班干部輪換制———程序“監督全民化”。另外，在以后的工作中要善于發掘同學們的潛力，根據實際能力對班委進行適當的調整，使班委會的效能發揮到最大，同時也使更多的同學有機會擔任班委，提高全體同學各方面的能力和積極性。

三、評價總結，樹立榜樣

評價是為了揚善抑惡，利用班級日志、班級小報及與同學和其他老師的溝通，對班級取得的成績和存在的問題要反饋給學生，優點要發揚，不足需改進。對存在的問題不避諱，當批評則批評，不籠統地說一些大道理，而是要查出問題的根源，找到解決問題的方法，這有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。

評價活動的原則———公平、公正、公開。對照評分細則有理有據，在總評時采用個人自評、小組互評和班級匯評的方式，評語甚至可以請表現優秀的同學和班主任共同完成，以求更全面地評價一位學生。評價活動的總結———健康向上。結合學校德育處“三好生”、“表揚生”、“文明之星”、“勞動之星”等榮譽稱號的評選活動樹立班級的表率和楷模人物，鼓勵大家努力學習，激發學生自求發展。

四、強化家校配合

教育強調“合力”的作用，家是學生成長發育尤其是人格形成的主要基地。了解學生的成長背景，理解學生的行為表現，最終達到與家長一起培養“會休息、會自學、會健體”的優秀學生的目的。班級管理民主化利于提高學生的民主意識，利于學生個性和身心的健康發展和主體作用的發揮。成功的兩個關鍵是努力工作和堅定信念。筆者將在班級的民主化建設方面不斷學習、探索和總結。