作者：季衛(wèi)東 方文莉 鄭云飛 高建軍

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)；青少年；心理問(wèn)題

社區(qū)青少年是指年齡在14 a～25 a、不在學(xué)校讀書(shū)、尚未就業(yè)或沒(méi)有固定工作、缺乏或沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的青少年。社區(qū)青少年的概念具有特殊的意義和地域特點(diǎn)，社區(qū)青少年的概念，有別于以往的“問(wèn)題青少年”、“邊緣青少年”“問(wèn)題青年”等概念［1］。在社會(huì)輿論與公共生活中，后者有著很重要的價(jià)值評(píng)價(jià)和負(fù)面標(biāo)簽色彩，而“社區(qū)青少年”是一種較為客觀的描述，比較容易為社會(huì)、家庭和社區(qū)青少年自身所接受。隨著對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的研究，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，在青少年中，社區(qū)青少年作為一個(gè)游離于學(xué)校或家庭之外、處于社會(huì)控制邊緣的特殊群體，其心理健康問(wèn)題不容忽視，其危險(xiǎn)性也更高。學(xué)校教育的缺失、家庭教育的不當(dāng)及社區(qū)教育的不到位，使得社區(qū)青少年面臨的心理健康問(wèn)題較為突出，這不僅成為困擾他們成長(zhǎng)的重要問(wèn)題，也成為人們普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

1 社區(qū)青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題及其影響因素

從總體上看，社區(qū)青少年的心理健康狀況是良好的，通過(guò)對(duì)比，社區(qū)青少年心理健康狀況明顯低于普通在校學(xué)生和工讀學(xué)校的學(xué)生，其心理狀況令人擔(dān)憂［2］。另外有研究還表明［3］，社區(qū)青少年心理健康水平顯著低于全國(guó)常模，敵意因子分顯著高于大學(xué)生，心理健康狀況不容樂(lè)觀。社區(qū)青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題表現(xiàn)有：情緒問(wèn)題（抑郁或焦慮）、網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用、暴力、精神活性物質(zhì)濫用、逆反、自卑、猜疑、自傷或自殺、性心理問(wèn)題、人際關(guān)系不適等，由此往往導(dǎo)致青少年多種危險(xiǎn)行為的發(fā)生。

參考國(guó)內(nèi)外對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的研究，我們發(fā)現(xiàn)除了生理和遺傳等內(nèi)在因素的影響外，影響青少年心理健康狀況的外在因素主要集中在家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面［4］。研究進(jìn)一步顯示，家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的首要環(huán)境，是影響青少年健康成長(zhǎng)最重要因素，其中父母教育子女的方式、父母的文化素質(zhì)及家庭關(guān)系的好壞都直接影響著青少年身心的健康成長(zhǎng)。而社區(qū)青少年作為游離于學(xué)校和工作單位之外的特殊群體，家庭環(huán)境無(wú)疑成為其成長(zhǎng)的最重要的環(huán)境，生活在健全、和睦家庭的孩子普遍心理素質(zhì)好，而生活在單親、離異、夫妻不和的家庭中的孩子相對(duì)來(lái)講心理較敏感，承受能力較差。調(diào)查表明，在家庭方面，青少年感到心理壓力的生活事件排在前五位的分別是：家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭成員死亡、家庭成員患急重病、父母關(guān)系緊張和家庭負(fù)債等。父母教育子女的方式影響著青少年的健康成長(zhǎng)，粗暴的教育方式不僅使子女的身心受到創(chuàng)傷，而且會(huì)增大與父母的隔閡。而父母給與子女更多的溫情與愛(ài)，子女出現(xiàn)問(wèn)題行為的可能性就會(huì)降低，這不僅有助于形成和諧的親子關(guān)系，同時(shí)還有利于子女的心理健康，說(shuō)明家庭關(guān)系對(duì)青少年的影響很大；學(xué)校是青少年心理發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所，資料顯示社區(qū)青少年多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗感，對(duì)學(xué)校有抵觸情緒；社會(huì)因素對(duì)青少年心理問(wèn)題的影響更是不言而喻，那些不在學(xué)校、無(wú)人監(jiān)管的社區(qū)青少年面對(duì)社會(huì)上形形色色的現(xiàn)象，部分青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)、暴力、色情中不能自拔。

2 國(guó)外社區(qū)青少年心理干預(yù)

在美國(guó)，沒(méi)有“社區(qū)青少年”這一提法，用的更多的是“atrisk youth”這一表達(dá)方式。美國(guó)青少年群體分布在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)量龐大且由于年齡、種族、信仰、家庭背景、生活區(qū)域等不同而導(dǎo)致其興趣愛(ài)好、人生追求、生活方式、職業(yè)趨向有很大的不同?？v向的類別差異和橫向的層次分化使得當(dāng)今青少年群體越來(lái)越多樣化。美國(guó)青少年在道德問(wèn)題上的缺陷體現(xiàn)在“自我為中心”意識(shí)較強(qiáng)。這與美國(guó)社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值取向是分不開(kāi)的。美國(guó)提倡的是個(gè)人主義，美國(guó)人認(rèn)為，個(gè)人發(fā)展了社會(huì)就發(fā)展了。美國(guó)對(duì)于青少年心理問(wèn)題的干預(yù)主要基于以下方面：完善的社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)，美國(guó)每年大約有30～50萬(wàn)志愿者加入到社區(qū)工作當(dāng)中，其中不少人員參加社區(qū)青少年的心理矯治工作；針對(duì)性強(qiáng)的社區(qū)青少年矯治項(xiàng)目，包括依據(jù)其特點(diǎn)設(shè)立專門的青少年輔導(dǎo)中心、咨詢室、訓(xùn)練中心等機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)人員必須具有學(xué)士以上學(xué)位和豐富的專業(yè)經(jīng)歷；豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)，包括集體觀摩富有趣味性和教育意義的影片，或聽(tīng)榜樣講座、角色扮演活動(dòng)、團(tuán)體訓(xùn)練等［5］。

NYA(National Youth Agency)是培育英國(guó)青少年和社會(huì)人士專業(yè)訓(xùn)練的組織機(jī)構(gòu)，其服務(wù)的范圍涵蓋所有青少年和社會(huì)工作人士。NYA能幫助青少年通過(guò)非正式教育活動(dòng)去學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)更多的新知。NYA廣泛地向年輕人提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)及社區(qū)的機(jī)會(huì)，并在青少年心理發(fā)展和個(gè)人技能方面提供幫助，讓他們?cè)诠ぷ魃嫌兴纳婆c進(jìn)展，其工作內(nèi)容還包括培訓(xùn)和簽署高等教育學(xué)院及區(qū)域雇主討論學(xué)問(wèn)小組計(jì)劃。

3 我國(guó)社區(qū)青少年心理干預(yù)

我國(guó)在社區(qū)青少年心理干預(yù)方面進(jìn)行的比較好的城市有香港、上海等，在香港，除了“青少年服務(wù)中心”和學(xué)校社會(huì)工作以外，專業(yè)的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)還在課余時(shí)間和休息日專門派工作人員前往青少年常去的場(chǎng)所和街頭，特別是青少年犯罪率較高的地區(qū)，和青少年接觸、交朋友，對(duì)中途輟學(xué)的學(xué)生、離家出走的青少年，以及一些青少年群體，開(kāi)展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助他們恢復(fù)學(xué)業(yè)、回歸家庭，引導(dǎo)他們走上正途。此項(xiàng)工作在香港被稱為青少年的“外展社會(huì)工作”，是一項(xiàng)頗有特色的青少年社會(huì)工作。“外展社會(huì)工作”選取了一個(gè)非常有效的角度，來(lái)整合社會(huì)資源，可以說(shuō)，香港的外展社會(huì)工作非常有針對(duì)性，對(duì)國(guó)內(nèi)的社區(qū)青少年工作有很大的借鑒意義。

4 結(jié)語(yǔ)

總體而言，國(guó)外社區(qū)青少年心理問(wèn)題干預(yù)體系比較完善，具有良好的可操作性和可借鑒性，值得我們學(xué)習(xí)和總結(jié)。國(guó)內(nèi)社區(qū)青少年工作起步較晚，即使是已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的香港、上海也是在某種基礎(chǔ)上摸索前進(jìn)，更多的精力和設(shè)備放在青少年犯罪預(yù)防和控制上面，但在社區(qū)青少年心理干預(yù)方面還有待加強(qiáng)，尤其是要加強(qiáng)社區(qū)青少年心理健康的隊(duì)伍建設(shè)，我國(guó)社區(qū)青少年心理健康服務(wù)的發(fā)展需要建立隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)，其中應(yīng)該包括精神衛(wèi)生工作者、社會(huì)工作者、社區(qū)工作人員、政府的各級(jí)相關(guān)人員、特殊治療者以及社會(huì)志愿者等。不同的人員都需要接受相應(yīng)的社會(huì)學(xué)、社區(qū)工作、臨床心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，了解心理發(fā)展、環(huán)境、社會(huì)、人文的相關(guān)知識(shí)，各類人員都要以人為中心，以社區(qū)服務(wù)為主，以心理保健和預(yù)防為先，注重和搞好社區(qū)青少年的心理健康工作，減少青少年違法犯罪比率，構(gòu)建具有中國(guó)特色的和諧社區(qū)。