時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展要求我們的教學(xué)不斷地進(jìn)步才能發(fā)展前進(jìn)。幻燈片的普及，白板的使用，給我們的教學(xué)提供了更廣闊的平臺，同時(shí)對我們的要求也更多：怎樣把現(xiàn)代教育技術(shù)和所教學(xué)科緊密結(jié)合提升課堂效率？現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的著眼點(diǎn)應(yīng)該在哪里？

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“（要）適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。”因此筆者在課堂教學(xué)中致力于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)自覺有意識的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展成為推動(dòng)教學(xué)教研的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、展示使學(xué)生真正成為課堂的主體

在“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”的理念指引下，展示環(huán)節(jié)在高效課堂中就顯得非常重要，它培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。展示是對預(yù)習(xí)的一個(gè)檢閱，通過展示可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看有無生成問題，就可說明學(xué)生的預(yù)習(xí)是否到位。展示也是達(dá)標(biāo)檢測的一個(gè)前置，通過展示，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，如果學(xué)生能表達(dá)準(zhǔn)確和流利，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。所以，展示是預(yù)習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測的橋梁。

在講維生素的時(shí)候，我是很頭痛的，枯燥的知識，艱難的重點(diǎn)記憶，令我在上課前就有點(diǎn)上課要失敗的感覺，我想就靠自己給學(xué)學(xué)灌輸算了。沒想我一提到課本中的維生素C發(fā)現(xiàn)的故事，馬上有同學(xué)舉手提到了維生素B1的發(fā)現(xiàn)、水果和蔬菜隨著儲(chǔ)存時(shí)間的延長維生素C的含量不斷降低、曬太陽為什么能補(bǔ)鈣，甚至于聯(lián)系到住校的同學(xué)為什么會(huì)牙齦出血，更有甚者提到了解放前我們國家為什么會(huì)有很多人患夜盲癥。他們爭相恐后地向同學(xué)們展示自己的學(xué)識，令我感到孩子的潛能是無限的。

二、把時(shí)間交給學(xué)生，雖然不一定朝我們的預(yù)期方向發(fā)展，但收獲也可能比我們預(yù)想的要大

充分利用學(xué)生的好奇心，在講“影響種子發(fā)芽的各種因素”時(shí)我用了四個(gè)培養(yǎng)皿：

我把這四個(gè)培養(yǎng)皿放在每個(gè)教室的窗臺上，把3號蓋上黑布，4個(gè)培養(yǎng)皿由課代表負(fù)責(zé)照顧。學(xué)生們每天都會(huì)去觀察小麥種子的變化，也會(huì)發(fā)現(xiàn)那些胚被蟲子咬掉或損壞的種子是不萌發(fā)的。但孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是很難和我們的預(yù)期相吻合的，有調(diào)皮學(xué)生把其中的一盆澆上了熱水，把種子燙死了；有的在周五放學(xué)時(shí)趁大家不注意，把3號的黑布掀掉，結(jié)果和4號現(xiàn)象一樣了；有不負(fù)責(zé)的課代表沒有給3號和4號培養(yǎng)皿澆水，都干死了……每次都會(huì)有各種的狀況發(fā)生，第一次發(fā)生我是非常氣憤的，但學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)卻令人吃驚，因?yàn)檎{(diào)皮的學(xué)生總會(huì)把出現(xiàn)狀況的培養(yǎng)皿用別的班的來替換，并且他們根據(jù)自己犯的錯(cuò)誤得到的結(jié)論更不容易忘掉。

當(dāng)然細(xì)心的學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然光對小麥種子的萌發(fā)沒有影響，但顏色是不一樣的，很多學(xué)生都說是巧合，有的也會(huì)說出——葉綠素在光下才能形成。心細(xì)的同學(xué)會(huì)偷偷用礦泉水瓶自己培養(yǎng)小麥幼苗，過幾天再向同學(xué)展示葉綠素確實(shí)是在光下產(chǎn)生的；也有的同學(xué)通過自己的實(shí)踐告訴同學(xué)們，如果數(shù)量太少就缺乏代表性。

三、想盡辦法提高學(xué)生的好勝心，在爭強(qiáng)好勝中學(xué)生學(xué)到的更多

周一課間我到班中去，幾乎沒有學(xué)生出來玩，我仔細(xì)一看：他們基本上都兩人一組，一個(gè)負(fù)責(zé)報(bào)時(shí)間，一個(gè)正在埋頭拼中國地圖。那些平時(shí)最調(diào)皮的孩子也沒閑著，一個(gè)同學(xué)告訴我最快的一分半鐘就能完成，還覺得不夠快，暗地里還在猛練，以致于我開班會(huì)時(shí)，一連說了好幾次停手，他們才集中精神聽我說話。據(jù)說學(xué)生們每人都買了一套，課間經(jīng)常相互挑戰(zhàn)。當(dāng)同學(xué)們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去的時(shí)候，他們沒覺得花費(fèi)了多少時(shí)間、付出了多少努力，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中他們是快樂的。

四、讓每一節(jié)課都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)

啟發(fā)來源于暑假的一次白板培訓(xùn)，暑假的培訓(xùn)總是讓人顯得無奈，剛開始每個(gè)人的態(tài)度是散漫的，認(rèn)真聽的沒有幾個(gè)人，當(dāng)時(shí)我在想：如果沒有校領(lǐng)導(dǎo)壓陣后果將會(huì)怎么樣？這種情況要是我的話早早收場是必然的，但那位女教師的做法讓我感到意外，她一直好脾氣地微笑著，還是一個(gè)功能一個(gè)功能地介紹，只不過介紹完成后會(huì)讓某一個(gè)教師到講臺上展示。剛開始同事們也是無所謂的，一個(gè)人上臺，下面有哄笑的，有指點(diǎn)的，有事不關(guān)己的，但在不斷的展示中，紀(jì)律越來越好，在一個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)中我確實(shí)有幾個(gè)功能記憶非常之深。通過緊張的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，解決了學(xué)習(xí)問題，養(yǎng)成了有效甚至是高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就是“壓力產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力激發(fā)活力，活力帶來效率”。

落實(shí)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提到的“更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)”的要求，教師在教學(xué)中貫徹先進(jìn)的教育理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為課堂騰飛的翅膀，突破了傳統(tǒng)課堂一支粉筆一張嘴的局限。因?yàn)檎n堂教學(xué)給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，課堂效果大大提高了，教師也體驗(yàn)到了成功的甜蜜。總之，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。