【摘 要】：本文分析目前高職畢業生指導的現實問題，并針對這些問題提出改革創新方法。

【關鍵詞】：高職畢業生 就業指導

“以服務為宗旨，以就業為導向”是中央為高職教育確立的辦學指導方針。隨著高校擴招后畢業生高峰的到來，高職院校畢業生就業工作面臨著種種問題和挑戰。做好高職院校畢業生的就業工作，不僅關系各高職院校的生存與發展，而且關系社會的和諧與穩定，關系區域經濟社會的發展。因此，對高職院校學生的就業指導工作進行探討，很有必要。

一、高職院校畢業生就業指導工作的現狀與不足

（一）進行就業指導的時間不合理

目前，許多高職院校的就業指導，仍停留在畢業前夕的“臨急抱佛腳”狀態。往往在最后一個學期，才匆忙地在課堂上對畢業生進行指導。這種指導，在提高畢業生面試技巧、讓學生了解擇業、簽約過程等方面可能會有一些效果，但是對提高畢業生未來工作能力、調整就業方向及進行創業教育等重要方面，幾乎沒有幫助，且與國家要求的全程化就業指導思路相背離。

（二）就業指導的形式及內容單調

目前許多高職院校的就業指導工作內容，僅限于方針政策講解、就業信息發布、擇業方法、技巧指導等，且多采用報告會、講座等形式進行。即使有教材，也基本上是“照本宣科”。這種做法已很難適應現在經濟社會發展的要求，也根本滿足不了高職畢業生對就業工作的各種需要。作為全方位的高職畢業生就業指導，應當是全員化、全程化、階段式進行的，既應有心理學方面的職業生涯規劃，又要有對高職畢業生進行就業實踐活動的各種指導。據了解，高職院校就業指導的形式及內容單調，帶有一定的共性，也是高職院校在畢業生就業指導過程中必須解決的“瓶頸” 問題。

（三）就業指導的實際效果不明顯

從整體分析，目前大多數高職院校在進行就業指導時實行混合建制，沒有形成統一的體系。就業指導通常由就業工作部門來實施，而各類人才培養計劃的制定，則是由各相關專業負責人協調專業教師共同完成的。因就業指導部門未能參與人才培養方案的制定，故在方案中無法反映社會需求信息，更無從了解學生個性化發展的需要。這就在一定程度上造成了培養和需求的脫節。

二、對高職畢業生就業指導創新與發展的思考

（一）變“就業指導”為“就業指導教育”

高職院校應該全面引進職業生涯規劃及相關的就業指導課程，已開設的高職學生就業指導課程必須形成一定的全程性、分階段進行的合理體系。集中安排在大三年級段的就業指導課早就不能滿足現實的需要了，取而代之的應該是貫穿學習全過程的就業指導。這種就業指導，應該系統地、有針對性地對高職學生進行較全面的職業生涯教育及相關階段性的指導。對高職學生個人來說，制定合理的職業生涯規劃，有利于其整體素質的全面提高；對高職院校來說，多種模式的校企合作和“工學結合” 形式，將會使高職學生在其中找到適合自己的崗位，不僅保證了“訂單”的質量，而且會促進本校的畢業生就業工作。 （二）變群體性指導為個性化指導

高職院校中現在使用的群體性指導涵蓋面過寬，往往忽視了個體的差異，沒有針對性。而個性化指導則是為高職畢業生量身定做的個人職業規劃，可以使高職畢業生就業的成功率大大提高。在進行個性化指導時，可針對學生試行個人職業規劃，實現一對一互動。根據區域經濟社會發展的需要和個人特點，為每個高職學生建立一套獨特的職業規劃方案。

（三）變授課形式指導為“實踐加理論”形式的指導

實踐證明，僅僅在課堂上以授課的形式對高職學生進行就業指導，是遠遠不夠的。空洞的理論總是不受歡迎。應該結合實際，開展形式多樣的實踐性就業指導，這是高職學生專業能力得以朝縱向深化的基礎。在充分自我了解的基礎上，要求學生切實關注個人職業生涯的目標，培養自主規劃職業發展的能力。以實踐形式的指導結合純理論的授課指導，必將受到學生的喜愛，并有助于學生成長和成才，有助于提升高職畢業生的就業力。

（四）變就業技巧方面的指導為就業心理方面的指導。

目前許多高職學生對職業期望過高，在擇業過程中過分追求大城市、大企業，在待遇方面要求高薪酬、高職位等。一旦求職失敗，就會顯得非常沮喪，消沉。因此，應加強就業心理方面的指導，將提高學生的心理承受能力及綜合能力，讓學生能正確處理好眼前利益與個人未來發展的關系，及時調整好心態。其次，在擇業過程中，高職院校畢業生普遍存在主觀意識淡薄，對學校、家長的依賴性較強，獨立思考能力欠缺的問題。而加強就業心理指導，將有助于提高畢業生自主就業的能力和適應環境的能力。

（五）提倡轉變觀念的重要性

提倡“把高職畢業生就業工作當做學校教育、教學整體工作必不可少的重要環節”的新觀念。

高職院校的畢業生就業及就業指導工作，應該將就業指導課作為學生思政教育的重要組成，排入教學計劃并納入日常教學工作，建立建全組織機構，由學院領導、就業指導中心的專職人員，系（院）負責人、輔導員、班主任和專業教師等聯合組成，爭取從高職學生入學之初開始，就把職業理想、職業生涯、職業素質、職業發展、職業能力等方面的教育、培養，貫穿于教與學的全過程，從而實現就業指導工作的全程化、全員化。

結束語：當前高職院校就業指導工作面臨的新情況，要從探討轉變高職學生的觀念、高職教育、教學管理者的觀念和高職教師的觀念入手，研究如何提高畢業生的就業力和就業后的可持續發展能力。同時，還應從就業指導觀念的創新發展和工作機制的轉變出發，進行深入系統的研討，努力為高職院校畢業生就業指導工作提供新的理論依據和新的實踐途徑。

（1）溫家寶，在全國職業教育工作會議上的講話[N].中國教育報，2005-11-14.

（2）林麗萍，高職院校畢業生就業選擇及適應性分析[J].浙江統計，2005年第8期；