隨著計算機的普及，計算機教育也取得了很大的成功。但由于計算機發展速度很快，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距。雖然我們的計算機教育，在基礎知識、基本應用方面，是比較成功的，如經過學校進行的計算機應用基礎教育、高新技術培訓使很多同學初步掌握了計算機的基礎知識，但計算機較高層次的應用和教育，特別是各種專業化的計算機應用軟件的教育明顯不足。在計算機普及的今天，一般的應用操作、文字處理，已經是一種基本技能，一般學習過計算機的人都能掌握，但許多行業化、專業化的計算機應用人才相對不足。金融證券方面的財務軟件應用、辦公自動化中的設備應用管理和公文處理等，都缺少有一定技術水平的人才。中等職業教育的學生，經過一定的學習和培訓，都應該能達到上述各行業中計算機應用人才的要求。而現在中職計算機教育課程的內容以及教育方法不能適應社會的需求，造成教育和社會需求的脫節，也就造成我們的學生畢業無法上崗的局面。因此，計算機課程的設置，應該得到足夠的重視。進行必要的調整和改革，才能使通過中職計算機教育培養出來的學生在社會上有一定的競爭力，使中職的計算機教育更加蓬勃發展。

鑒于以上的原因，對現在和將來畢業生出路感到不安。因此，根據我校開設計算機課程情況，對中職課程體系結構以及教學方法提出我的一些看法和設想。

一、中職計算機教育的課程體系結構

對于中等職業院校計算機教育的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。比如裝璜專業、財會專業，應試按這些專業的特點，開設相應的計算機應用軟件課程。在計算機課程和應用軟件的選擇上，應強調計算機應用軟件的更新換代，注意選擇先進、合適的應用軟件進行教學。

二、計算機教學方法的改革

1、授課方法

現在多數計算機課程的教學，基本上仍然沿襲傳統的授課方法：板書+講解。由于現在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：演示+操作+講解（即邊講邊練）的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。

我校近一年來通過實踐嘗試收到了較好的好效果。建立網絡教學系統，建立和利用網絡教學資源，發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化的教學技術的作用。積極實施計算機輔助教學（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程如計算機基礎應以CAI教學為主，積極以適應計算機學科以及其他學科的教學要求。 2、實踐技能

目前中職畢業學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因是實踐的時間偏少，實驗設備檔次不夠，以及教師實踐指導方法的缺陷等。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，一定要注重學生實踐能力的培養。每個在校學生每周平均上機時間數不少于4課時，上機總機時不少于250課時。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。

在實踐課程中，對于低年級學生，應注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練。對于高年級學生，著重培養他們的操作能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。在計算機軟件應用中，激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。

目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業為主。如在程序設計中，學生上機多數是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，學生處于被動的學習狀態，不能夠對課程內容作深入的理解。實踐課程除了完成作業外，應加強學生創造能力的培養，增加課程設計的內容。教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。

3、計算機專業教師素質要求

計算機教學的教學模式，現在仍然與其他學科一樣，以教師為中心，學生被動地接受知識，這種教學觀念對學生學習掌握計算機基礎知識的影響尤其嚴重。應該轉變為“教師指導下的以學生為中心”的教學模式，以學生為認識的主體，充分調動學生的主動性，使學生主動建立知識結構和能力結構。

由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業教學內容不斷淘汰更新，各種新的教學手段的出現，對從事計算機教育的教師的業務水平、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。計算機教學專業分布廣、教學量大、知識面廣，要求從事計算機教學的教師要思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術，在學術上要有強烈的進取精神，在事業上要有堅定的敬業精神。注意計算機的發展動態，不斷更新知識，提高自己的業務水平。學校要注意組織對專業教師教師進行業務培訓，促使他們很快地學習新的專業知識，掌握新的應用軟件。

加強對教師的實驗指導能力的培養和考核。要求教師必須具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力。程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，其他應用軟件任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數量的課時，在多媒體教室對學生進行授課。

總之，鑒于計算機行業應用軟件更新的周期越來越短，計算機課程顯得十分重要。所以學校應注意一個很重要的問題，就是要進行教師教學儲備。所謂的教師教學儲備，就是安排教師，特別是青年教師，學習最新的計算機應用知識，掌握最新的計算機應用軟件。根據計算機發展的動態，在一個新的、有價值的計算機應用軟件出現后，動員和安排教師對該課程進行學習和備課，以提高教師的能力和素質，為滿足計算機教學需求作好準備。