摘要：在經濟全球化的背景下，國際間商務交往活動的日益頻繁推動了大專本科院校商務英語學科的建設和發展。筆者認為從學科專業的角度來研究商務英語，將商務英語看做一個專業，并結合專門用途英語的研究方法進行研究是提高我國商務英語總體水平的一個行之有效的辦法。

關鍵詞：認知；商務英語；課程建設

在經濟全球化的背景下國際間商務交往活動的日益頻繁，商務英語學習者的數量急劇增加，越來越多的院校進行商務英語課程建設，為了能充分有效實現商務英語課程的教育，讓從事商務英語教育及學習者雙方的最大受益，筆者認為有必要對商務英語的認知從根本上進行討論。

一、國內外專家對商務英語的認識

在中西方不同的研究背景下，對于商務英語的界定，國內外專家眾說紛紜。國內外專家對商務英語的定義或闡述總的來說分為三個角度：

1.從商務英語是專門用途英語的一個分支的角度來看，商務英語屬于一個教學概念，于是將商務英語視為專門用途英語的一個分支，具有代表性的觀點如下：

（1）商務英語應該在專門用途英語的背景上來認識。這是因為商務英語具有專門用途英語各個領域重要的共同特征:需求分析、大綱設計、課程設計、材料選擇和開發。和專門用途英語的其他種類一樣，商務英語暗示對特定范圍語言的界定，強調在特定情景下專門的交際活動。[9] (P.3)

(2)專門用途英語教學有一個重要的部分可以稱之為商務英語[8](P.7)

(3)根據學習者的不同專業，專門用途英語可以分為三類:科技英語(EST)、商務經濟英語(EBE)及社會科學英語(ESS)。這種分類將商務用途英語(EBP)納入到職業用途英語(EOP)的范疇之中。商務用途同樣屬于職業用途，因此可以將商務用途英語視為EOP的組成部分。

（4）商務英語也就是已在從事或將要從事商務行業的專業人才所學習或應用的專門用途英語。它有許多獨特的語言現象，包括詞匯用語、結構、文體風格等，需要經過專門的訓練才能掌握。

(5)商務英語實際上是商務環境中應用的英語，是專門用途英語的一種。

2.從英語的功能變體角度來看，商務英語體現了英語在商務活動中的使用特點，于是從語言特征的角度把商務英語視為英語的一個功能變體，為商務英語教學提供內容。具有代表性的觀點如下：

（1）商務英語是英語的一種社會功能變體。

（2）商務英語是英語的一種重要的功能變體，它并不是一種特別的語言，而只是英語在商務活動中的應用;它是一種工作語言，一種交際能力的體現形式。

（3）它既有個別商務活動的專業性，又與社會大眾所使用的普通英語息息相關。

（4）所謂“商務英語”就其語言本質而言就是在商務經貿領域內經常使用的反映這一領域專業活動的英語詞匯、句型、文體等有機的總和。

（5）商務英語是商務話語諸因素互動過程的產物。商務英語所承載的是商務理論和商務實踐等方面的信息，沒有承載商務理論和商務實踐等方面的信息的英語不能稱為商務英語。

3.從學科專業的角度來看，商務英語是商務背景、專業知識及語言運用三方面的綜合運用，是為培養復合型英語人才服務的，于是將商務英語視為一個學科專業。具有代表性的觀點如下：

（1）從學科定位來看，國際商務英語屬于外國語言學和應用語言學的下屬分支，是一門實踐性很強的學科。

（2）國際商務英語，作為一個獨立的專業或學科，在中國高校已經是一個不容置疑的事實存在。

（3）把國際商務英語看做是文學和經濟學、管理學交叉的學科應當比較合適。目前對商務英語的研究多從英語教學和國際商務兩個領域來研究，這充分顯示了其跨學科性。

商務英語是在經濟全球化的背景下為了培養國際商務人才而進行學科建設的，從事國際商務所需的商務英語人才需要通過專業訓練才能培養出來。在國外，多數學者將商務英語歸于專門用途英語的研究體系之下，將其看做一個語言本體和語言教學方法來研究，是為其他專業服務的英語教學體系。

二、專門用途視角下的商務英語

商務英語是專門用途英語的一個分支，這是學術界普遍認同的一個觀點。我們可以從專門用途英語的定義及分類上對商務英語有更深入的認識。

專門用途英語(English for Specific Purposes，Esp)的分類主要有兩種，一種是二分法，另外一種是三分法。Robinson[11] (P.3-4)從時間的角度，根據不同學習者的經歷將ESP做了細分，是為二分法；在這種分類方法中，ESP被分為學術用途英語（ English for Academic Purposes， EAP）和職業用途英語（English for Occupational Purposes， EOP）。該分類的重要之處在于它對ESP課程的專業性程度的影響。對于職業人士而言，英語是他們完成特定工作任務的一種媒介語言。課程的差異取決于學習者在其工作培訓的不同階段：就業前（pre-experience）就業期間（Simultaneous/in-service）及就業后(Post-experience)，是否學習過相關的英語。因此，課程設置應該滿足學習者在不同學習階段的不同需求。

Hutchinson和Waters采取了三分法，將ESP分為三個分支:科技英語(English for Science and Technology，EST)，商務經濟英語(English for Business and Economies，EBE)和社會科學英語(English for social sciences，ESS)。

三、商務英語的分類

作為ESP的一個分支，商務英語同其他ESP分支有較大的區別。它既包含有專門用途內容又具有普通用途內容。前者通常和專門的職業領域相關，而后者是指能在商務場合中進行有效溝通的普通商務英語能力。因此，Dudley-Evans和 St John將其進一步分為普通商務用途英語(English for General Business Purposes， EGBP)和專門商務用途英語 (English for Specific Business Purposes， ESBP) ESBP的授課對象主要是缺乏工作經驗的學習者。他們在語言學校學習此類課程，這些群體往往是以語言學習為目的而形成的，而非工作性質。雖然EGBP也是以商務為背景，但其課程設計與普通英語相似，多是在語言技能的基礎上加上一般的商務背景知識，其目的是培養學習者在一般商務環境中使用英語進行溝通的能力，專業性不是很強。ESBP通常是為有工作經驗的學習者設計的課程，授課對象一般為從事某一商務領域工作的專業人員，對本專業的知識比較熟悉。這類課程針對性較強，時間相對集中，常常根據學習者不同的英語水平進行小班授課。Dudley-Evans和 St John指出ESBP課程往往關注一到兩項語言技能以及特定的商務溝通活動。此類課程通常針對商務溝通活動中的某些特定技能進行培訓。如Holden等人總結出的七項主要的商務溝通活動:接聽電話、社會交往、做匯報、參加會議、談判協商、書寫信函、寫報告。前五項涉及商務英語的口語和聽力技能，后兩項涉及寫作和閱讀技能。在ESBP課程中，課堂活動的設計應使學習者能將其商務知識運用到商務工作背景中。

四、結語

國外多數學者將商務英語歸于專門用途英語的研究體系之下，將其看做一個語言本體和語言教學方法來研究。與之不同的是，很多國內專家學者在認同商務英語屬于專門用途英語研究框架下的同時，將商務英語當做一個學科專業來研究。此種認識上的差異是可以理解的。商務英語的概念源于國外，在國外，專門用途英語是一種為其他專業服務的英語教學體系。而我們是在經濟全球化的背景下為了培養國際商務人才將其引進的，從事國際商務所需的商務英語人才需要通過專業訓練才能培養出來，所以國內很多專家學者也從學科專業的角度來研究商務英語，將商務英語看做一個專業，并結合專門用途英語的研究方法進行研究。筆者認為這是提高我國商務英語總體水平的一個行之有效的辦法。

參考文獻

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[2]林添湖.對國際商務英語教學的三點思辨[J].國際商務研究，2004，(l).

[3]阮績智， ESP需求分析理論下的商務英語課程設置明[J].浙江工業大學學報，2009，(3).

[4]林添湖.國際商務英語研究在中國[M].廈門:廈門大學出版社，1999.

[5]王興孫.商務英語的學科建設:面臨的機遇及要解決的問題[J].國際商務研究，1998，(4).

[6]嚴明，馮莉.商務英語專業教育調查與發展策略研究[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社，2007.

[7]Dudley-Evans，T& St John. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach[M].Cambridge: Cambridge University Press，1998.

[8]E1lis，M.& Johnson，C. Teaching Business English[M].oxford: Oxford University press，1994.

[9]Hutchinson， T. & Waters， English for Specific Purposes [M] Cambridge: Cambridge University Press，1987.

[10]Robinson，P. ESP Today: A practitioner’s Guide [M]. Hemel Hempstead: Prentice-Hall， 1991.

[11]St John，M.J.& Johnson，C. From the Guest Editors: Why is Volume? [J]. English for Specific Purposes，1996，(15).