每個(gè)學(xué)生在剛剛接觸英語時(shí)，都有極強(qiáng)的好奇心和極高的熱情，甚至可以說他們中的每一個(gè)人都有著強(qiáng)烈的“要學(xué)好英語”的美好愿望。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)小學(xué)生都是帶著美好的愿望來上學(xué)的。” 但是目前，由于我國小學(xué)英語教材的局限、語言環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備條件有限，特別是英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。漸漸的，英語學(xué)科的學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，開始還興趣飽滿的課堂，不久便見渙散的眼神和低聲的私語；開始還整齊的作業(yè)，不久便是“龍飛鳳舞”。更有甚者，厭惡英語學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)。

如何把發(fā)展和保持學(xué)生興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面下功夫。

一、加強(qiáng)課前交流，提高英語學(xué)習(xí)意識(shí)

課前，充分運(yùn)用豐富的語言和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)同學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生引入課堂，提高他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要強(qiáng)化兩個(gè)措施。

其一，以學(xué)生個(gè)體為主，增強(qiáng)其心理素質(zhì)。每次課前，請(qǐng)一位學(xué)生朗誦一首兒歌或背誦一篇課文，要求聲音響亮、速度適中，力求使大家都能夠聽明白。然后讓這位學(xué)生向同學(xué)提幾個(gè)與文章有關(guān)的問題，最后教師再做簡要的總結(jié)。圍繞文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展話題。也可給學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語能力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

其二，以學(xué)生整體為主，培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)。課前交流時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組兩至三人，進(jìn)行課前表演。內(nèi)容可由教師選定或者與某篇課文有關(guān)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自編。表演完以后，讓觀看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問、回答或辯論。開展這一活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生整個(gè)群體的參與配合能力。

二、利用音像資源，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)情境

利用英語教學(xué)音像資源不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語（body language）——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。

它的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶；它的運(yùn)用可以使教學(xué)超越時(shí)空的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用；它的運(yùn)用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率。 三、巧用互動(dòng)游戲，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)年齡段的學(xué)生很天真，教師只要能巧妙地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)對(duì)此學(xué)科充滿興趣。但不可否認(rèn)的是，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，涉及的詞匯量較大，并且這些詞匯重在練習(xí)。在教學(xué)過程中，妙用游戲教學(xué)，就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。當(dāng)然，選擇合適的游戲也是相當(dāng)重要的。在選擇游戲的形式時(shí)要把握幾個(gè)原則，即游戲要適合單元教學(xué)要求，適合所講授班級(jí)的實(shí)際情況，能夠靈活運(yùn)用于課堂，這些游戲才是最適合教學(xué)的游戲。

四、布置趣味作業(yè)，保持英語學(xué)習(xí)熱情

做作業(yè)是學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高教學(xué)效果的重要手段。特別是在新課改的今天，怎樣做作業(yè)、做什么樣的作業(yè)、做多少作業(yè)，才能既減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生樂于去做呢？我在教學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，主要以激趣為出發(fā)點(diǎn)，以保趣為目標(biāo)，取得了顯著成效。

如高年級(jí)可采用自制詞卡的方法要求學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)的單詞制成卡片。一面畫圖，另一面寫單詞。下節(jié)課時(shí)做聽音示圖游戲，看誰做得既快又對(duì)。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的個(gè)性，為了下節(jié)課的突出表現(xiàn)基本都能完成任務(wù)。這樣看似有趣的作業(yè)實(shí)際上卻鞏固了所學(xué)單詞，學(xué)生還樂于去做。；詞中找詞的方法。可以是教師給詞如football，讓學(xué)生從中找出已學(xué)過的詞；也可以是從當(dāng)天所學(xué)的單詞中找一找過去學(xué)過的單詞。浮想聯(lián)翩法。由當(dāng)天所學(xué)單詞想到的同類詞。選選做做法布置難易不同的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選做其中一種。低年級(jí)可采用考考你，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容作為考題考考家長、我的發(fā)現(xiàn)：家中找一找，看看有沒有今天學(xué)過的詞，找出來說一說。這些有趣而有“彈性”的作業(yè)使學(xué)困生可以“吃得消”，優(yōu)生也能“吃得飽”。把教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處。學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識(shí)，而且提高了能力，獲得了成功的喜悅，保持了積極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和熱情。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。