興趣是最好的老師，如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。人教版英語新教材不再單純強調學科的完整性與嚴密性，而是強調與現實生活的聯系，強調在學生原有生活經驗的基礎上，進一步提高學生的語言實際應用能力，不斷注重對學生的創新精神和實踐能力的培養，教材的實踐環節大大增加，教材的容量也相應增加。如果不能激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性，就不能真正地完成預定教學任務，不能扎實提高學生的英語水平。

如何在實踐過程中，激發學生興趣，培養學生能力，提高教學效率，我們在下列幾方面進行了探索與實踐，取得了良好效果。

一、關愛學生，溝通情感

眾所周知，學英語，必須要記住大量的詞匯，那就必須要進行經常性的復習。有的學生便覺得困難，認為學英語太煩了，興趣頓減。

針對上述這種情況，首先，我們在平時的教學中，注意引導學生做有心人，多觀察各自日常的所見所聞，尤其是在我國加入WTO后，周圍環境發生的巨大變化中，英語所起的交流溝通作用越來越大等情況，使他們親身體會到英語的重要性，增強他們學英語的緊迫感和使命感，并對學生的英語學習方法進行有針對性的指導，消除他們對英語的恐懼與厭惡感，并進一步優化教法，使學生體會到英語的實用性與趣味性。同時，我們關愛每一位學生，尊重每一位學生的自尊心，對學習困難生尤為關注。初中生十分情緒化，對自己愛戴崇拜的老師所教的學科，即使它是枯燥乏味、十分難學的，他們也會盡自己最大的努力去嘗試學好它。因此我們用人格、真情與真心盡量去與學生多溝通，想方設法贏得了學生的尊敬與愛戴，對培養學生的學習興趣收到的效果就會事半功倍。

二、注意銜接，合理調整

英語新教材在編排時，因為考慮到全國各地區英語教學所存在的差異，尤其是要照顧到有的地區小學英語尚未開展，所以還是由最基本的字母教學開始。而現在我們的學生已經在小學階段學了兩年英語，如果我們還是按照原來的樣子，按部就班地教學，學生勢必會對英語覺得沒勁，也就會逐漸失去興趣。這對我們今后的教學是很不利的。因此我們注意與小學教師進行交流，并通過摸底，及時了解學生對英語知識的掌握情況，在教學時注意，由復習小學的舊知識，導入新授知識；對教材的內容作適當的調整與充實。有的知識點或篇目，學生已經掌握得比較好了，就略講或干脆不講，只在活動或課外練習中復習鞏固一下。對教材中有的前后相關的內容，根據學生的情況，放到一起來教學。例如，在教Unit 3 的"How old are you ? I'm ... ?"的句型時，因為學生在小學時已經學過be 動詞的用法，就把Unit 5 中的"How old is he/ she ? He's/ She's ... ?"的句型放在一起教學。對教材中有的閱讀內容及其涉及的語法要點，視具體情況，反而進行精講精練。這樣，既讓學生把小學與中學的知識有機地銜接起來，又不讓他們產生初一英語太簡單的錯覺，逐漸使他們能意識到初中的英語不難學，但確實要下點功夫，跳一跳，能摘個桃，也就能更好地激起學生成功的欲望，激發他們學習英語的興趣。

三、注重活動，靈活教學

在英語教學過程和課外實踐活動中，我們遵循“趣味性、自主性、實踐性、可行性”的基本原則，有目的、有組織地開展符合學生年齡特點和語言水平的英語活動，以拓寬視野、培養興趣、促進應用。新教材本身安排了富有趣味性的教學內容，如：教材有卡通畫的插圖，有大量的歌曲、游戲、猜謎、對話、角色扮演等富有幽默感的活動。我們成立英語會話小組，利用課內外時間和教材中這眾多的語言材料，開展多種形式的情景交際活動。有時還根據課文內容，編排一個或多個活動，讓學生在活動中掌握和運用知識。例如，我在教學《Unit 9 Come and meet the family 》時我根據小學里已初步學過家庭的人物名稱的情況，設計了如下幾個活動：①復習小學內容，讓學生介紹自己的家庭照；②學生介紹自己表兄妹的家庭照；③學生朗讀老師編的一篇短文，并根據短文，畫出一對表兄妹的人物關系圖表，講述各人物之間的關系；④要求學生根據所給的家庭成員表，寫一篇短文并進行交流；⑤學生表演自己到同學或親戚家去做客的情景。在這些活動中，學生的熱情一直十分高漲。通過這些活動，學生不僅掌握了教材內容，而且他們的口頭和筆頭的實際運用能力也得以提高，更重要的是學生的求知欲得到大大激發，學英語的興趣更濃了。平時我們在教學中能注意將活動多樣而合理的安排，學生在參與這些活動時，積極性和主動性被充分調動起來，學習興趣越來越高，語言的運用能力也越來越強。

四、一本多教，一教多本

初一學生易沖動，愛新奇，好勝心強，肯挑戰，對學習比較情緒化，缺乏耐心。因此在新教材的教學實施中，我們采用一本多教的方法，充分把握新教材本身豐富多采而又富于個性化的內容，多方法、多手段地教學，充分利用現代化的教學手段，使課堂節奏富于變化，如將圖片、實物、錄音、投影、電視、VCD等綜合運用到教學活動中去，就能充分吸引學生的注意力，提高他們主動參與的積極性；而運用多媒體課件教學，盡管它制作很化時間，但它更富于變化，直觀與動感相結合，節奏更緊湊多變，效果更明顯，學生往往到下課還意猶未盡，覺得這節課怎么這么短，學生的整個身心都被吸引且凝神貫注地投入到教學過程中去了。

考慮到新教材為了兼顧不同地區、不同層次的教學情況，難免有所局限，并且新教材只注重語言的實際運用，不強調語法，這對于我們已在小學學了兩年英語的學生來說，很容易造成好生吃不飽，較差生易混淆、最終吃不了的現象。我們在一本多教的同時，采取一教多本的方法，選取其他多種教材的同步相關內容作為新教材教學的輔助內容，對學生進行培優補差，收到了很好的成效。例如，《新概念英語》，在編排上與語法為主線，由淺入深，詞匯量也不太多，知識點的安排與新教材基本同步，作為輔助教材，對學生理清思路很有幫助；《劍橋英語》覆蓋面廣，難度較大，但他更貼近生活，富有濃郁的現代氣息，詞匯量也很多，對優等生拓寬知識面很有幫助。

采取一本多教，一教多本的方法，在現在流行的眾多的英語教材版本中，選擇一些合適的教材與內容，作為學生的輔助教程，不僅能解決學生“吃不飽”與“吃不了”的問題，而且能更好地鞏固與提高學生的英語水平，使學生激起進步與成功的欲望，從而能更好地培養學生學英語的興趣和意志。

五、寫作演講，加強閱讀

寫作文，不僅能提高學生的語言綜合運用能力，而且能有效地提高學習興趣。學生在小學階段從來沒有寫過英語作文，對此感到很新奇，很自豪。我們根據教學進程與內容，指導學生寫作，由開始的編對話，到看圖寫短文，到命題作文。在寫作時，我們只要求學生必須運用所學過的語法知識，對詞匯不作要求，鼓勵學生去查各種資料。對每次作文，指出其語法錯誤，適當修改，選出優秀的作文在班內朗讀、交流、點評或張貼出來。此外，我們在每節課前三分鐘由學生輪流演講。學生對每次寫作與演講十分看重，積極性非常高，都能精心準備，尤其是被評到優秀作文與演講的學生，更是得意非凡。堅持下來后，學生們的口頭和筆頭的作文水平都很有長進，學生也對英語更有興趣了。

初一學生的英語底子還十分淺薄，因此我們精心地訂閱一些報刊雜志和英文書籍，有目的、有計劃地推薦給學生閱讀，有時還讓他們在閱讀后用母語復述一下，或者指導他們表演閱讀的小故事。這樣學生會感到樂此不疲，他們不但拓闊了視野，增長了知識，還會產生一種我會看英文的書報了的成就感，從而興趣激增，參與意識更強，自然學習效果也就更明顯。