作者：俞向陽(yáng) 刊期：2019年第29期

文化傳承,需要學(xué)校以深度思考和迭代思維,在學(xué)校的文化理解與行動(dòng)中有鮮活的表達(dá),通過堅(jiān)定"善"的文化靶向、堅(jiān)持"善"的文化發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)定"善"的文化引領(lǐng)、堅(jiān)守"善"的文化故事和堅(jiān)信"善"的文化方式,實(shí)現(xiàn)文化育人、文化立校、文化強(qiáng)國(guó)的理想。

作者：王麗; 歐加剛 刊期：2019年第29期

實(shí)施責(zé)任教育,要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn),關(guān)注他們知情意行的發(fā)展與培養(yǎng)。要強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)知,喚醒責(zé)任意識(shí)。要組織責(zé)任體驗(yàn),培養(yǎng)責(zé)任情感,責(zé)任體驗(yàn)的內(nèi)容力求全面,體驗(yàn)的過程力求充分。要堅(jiān)持責(zé)任評(píng)價(jià),形成責(zé)任行為,發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用,幫助學(xué)生形成自覺自律的責(zé)任行為。

作者：江遠(yuǎn)萍 刊期：2019年第29期

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵豐富的生命教育資源,學(xué)校應(yīng)從傳統(tǒng)節(jié)日儀式、傳統(tǒng)節(jié)日故事、傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)文等角度全方位挖掘資源,在生命教育活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,使傳統(tǒng)節(jié)日保原味的同時(shí)增添時(shí)代氣息。教育者要用時(shí)代“語(yǔ)言”詮釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,讓傳統(tǒng)節(jié)日中的生命教育更具時(shí)代強(qiáng)音。

作者：袁云美 刊期：2019年第29期

在新課程背景下,小學(xué)課堂教學(xué)逐漸褪去華而不實(shí)的外衣,形成以學(xué)生的“學(xué)”為主、以教師的“教”為輔的真學(xué)課堂。真學(xué)課堂立足于學(xué)生原有認(rèn)知、立足于學(xué)生的真實(shí)生活,一切行為服從、服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”,教師為學(xué)生搭建平臺(tái),為學(xué)生的“學(xué)”提質(zhì)增效,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“真”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作者：陶行知 刊期：2019年第29期

行動(dòng)是思想的母親,科學(xué)是從把戲中玩出來(lái)的。杜威先生分析反省的思想之過程,列舉了如下的步驟:(一)困難之感覺;(二)審定困難之所在;(三)設(shè)法解決;(四)在許多方法中選一最有效的試試看;(五)屢試屢驗(yàn)之后再下斷語(yǔ)。這反省的思想之過程便是科學(xué)思想之過程。