作者：牛保義; 牛儒雅 刊期：2018年第05期

R. W. Langacker的認(rèn)知語法最重要的思想是:語法本質(zhì)上是象征性的。本文將這一思想稱之為"語法的象征觀"。文章第一部分介紹了"語法象征觀"的內(nèi)涵及特征:語法是音義結(jié)合體;語法是由圖式性程度不同的模式組成的;語法和詞庫是一個連續(xù)統(tǒng)。語法是復(fù)雜的、意象性的、整體性的、規(guī)約性的,是有理可據(jù)的。第二部分簡要說明基于語法象征觀的語法分析以及...

作者：沈騎; 鄧世平 刊期：2018年第05期

外語學(xué)科如何爭創(chuàng)"雙一流",如何對接"雙一流"建設(shè)這一重大戰(zhàn)略的需求,已經(jīng)成為外語學(xué)界關(guān)注的熱點問題。現(xiàn)有研究多為經(jīng)驗性思考,亟須從理論角度系統(tǒng)探討"雙一流"建設(shè)中的外語學(xué)科發(fā)展問題。本文基于教育語言學(xué)理論,分析在"雙一流"建設(shè)中外語學(xué)科的五大定位任務(wù),探究外語學(xué)科面臨的三大教育語言學(xué)問題;為盡早制定服務(wù)和推動"雙一流"建設(shè)的外語學(xué)...

作者：夏寧滿 刊期：2018年第05期

本文對教育語言學(xué)的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)計量學(xué)分析,發(fā)現(xiàn)其主要圍繞三個層面11個大類主題展開,即宏觀層面的語言教育政策和語言教育問題研究,中觀層面的第二語言習(xí)得、語言教師教育、雙語與多語教育、交際能力評估、讀寫能力發(fā)展、語言多樣化和兒童語言教育研究,微觀層面語言的教與學(xué)研究、語言教育技術(shù)研究。在這些主題中,語言教育政策和語言教師教...

作者：賴良濤 刊期：2018年第05期

教育語言學(xué)在其40多年的發(fā)展過程中形成了四大研究范式,即基于語言教學(xué)的范式、基于普通語言學(xué)的范式、基于社會語言學(xué)的范式以及基于解釋學(xué)的范式。這些范式的理論基礎(chǔ)、關(guān)注焦點和研究方法各有差異,但又相互聯(lián)系,都關(guān)注語言與教育之間的互動關(guān)系,共同構(gòu)成了當(dāng)代教育語言學(xué)的學(xué)科體系。厘清教育語言學(xué)的研究范式對我國語言教育教學(xué)有重要啟示。...

作者：俞理明 刊期：2018年第05期

教育語言學(xué)以實踐為導(dǎo)向,以政策變革為核心,我國各種形式、類型和層面的語言教育應(yīng)當(dāng)納入這個理論框架。教育語言學(xué)還是門用語言學(xué)視角關(guān)注整個教育事業(yè)的學(xué)科。因此,開展教育語言學(xué)的研究,不僅事關(guān)我國語言教學(xué)實踐的開展和語言教學(xué)學(xué)科的建設(shè),而且事關(guān)我國教育事業(yè)的整體健康發(fā)展。