作者：盧秀芳 刊期：2016年第01期

人教版小學(xué)語文教材從四年級開始,每組教材后面＂詞語盤點＂便粉墨登場。這是本組課文中整理出的重點詞語,其中＂讀讀寫寫＂板塊中要求學(xué)生會寫,會讀、會運用。在實際教學(xué)中,很多教師束手無策,該如何高效地進(jìn)行＂詞語盤點＂的教學(xué)？筆者進(jìn)行了思考和實踐：

作者：許小燕 刊期：2016年第01期

當(dāng)下便捷周到的移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù),社交媒體上豐富全面的旅游信息,讓親子游＂說走就走＂的旅行變得觸手可及。每逢周末、長假,許多孩子在微信圈內(nèi)曬各種旅游照片已成時尚,孩子們多用＂微信直播＂的分享方式,以圖文日志的形式記錄假期中的精彩生活。然而,重圖輕文的現(xiàn)象非常普遍,有的即使配上了文字,但遺憾的是遠(yuǎn)沒有圖片畫面那般的多姿多彩。究其原...

作者：李意娟 刊期：2016年第01期

2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課程性質(zhì)的明確使語文課正在實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：從關(guān)注＂內(nèi)容＂為主轉(zhuǎn)向關(guān)注＂形式＂為主;從＂理解分析＂為主轉(zhuǎn)向＂落實語用＂為主。而實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變的重要特征就是：＂發(fā)現(xiàn)‘形式’,踐行‘形式’＂已成為語文課的重中之重。下面筆者根據(jù)觀察,就引領(lǐng)學(xué)生＂發(fā)現(xiàn)‘形...

作者：楊春梅 刊期：2016年第01期

現(xiàn)有的小學(xué)語文教材,基本上是由一篇篇白話文組成,學(xué)生閱讀理解不是主要問題,大可不必在理解課文上翻來覆去,浪費時間。＂融整＂語文,可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率,壓縮教材教學(xué)時間,努力為拓展閱讀騰出空間,為學(xué)生習(xí)作提供實踐操作的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時得到學(xué)習(xí)的快樂,感受祖國文化的博大精深,樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

作者：《作文教學(xué)研究》編輯部 刊期：2016年第01期

＂各位媒體朋友,大家好!我是來自浙江省桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團(tuán)振東小學(xué)的一名普通老師,我叫楊春梅……＂在教育部媒體見面會上,一個輕柔的聲音侃侃而談。她,就是楊春梅。作為浙江省唯一的小學(xué)教師代表,她參加教育部媒體通氣會。工作20年來,楊春梅老師一直堅信：有陽光般的教師,才有快樂成長的孩子。她的教學(xué)理念是：在快樂中工作,在工作中快樂...